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L'objectif [de ce travail] était d'analyser les pratiques institutionnelles et pédagogiques existantes afin de déterminer dans quelle mesure les approches plurielles, promues par le Conseil de l'Europe, sont mises en oeuvre pour valoriser les répertoires linguistiques des élèves et favoriser leur apprentissage du français. L'enquête, fondée sur l'analyse de documents et d'entretiens auprès des acteurs de l'établissement, a [mis] en évidence un écart entre les prescriptions institutionnelles et la réalité du terrain. Dans une perspective didactique, ce mémoire propose la conception d'un outil de remédiation à destination des enseignants et des élèves, afin de faciliter l'intégration des approches plurielles dans les pratiques de classe. Cette recherche souligne l'importance de développer des ressources concrètes pour accompagner les enseignants et encourager une politique linguistique inclusive, contribuant à la réussite et à la reconnaissance des élèves allophones. [Résumé auteur]
Le volume 2 est confidentiel

Ce second volume propose une analyse approfondie et réflexive. Réalisé pendant six mois au sein du Département Langue française de France Éducation International, dans le cadre de
l'organisation du BELC France Été 2025, ce stage a constitué une immersion concrète dans un dispositif de formation internationale reconnu.
[...]
Ce volume met en lumière les apports de cette expérience en termes de professionnalisation. [...]
[Résumé auteur]

L'étude s'appuie sur une méthodologie de type recherche-action, combinant analyse de documents, et questionnaires et entretiens qualitatifs, afin de croiser données empiriques et apports théoriques issus de la didactique des langues et de la sociologie de la professionnalisation.
Les résultats montrent que le BELC agit comme un marqueur de trajectoire professionnelle : il confère aux participants reconnaissance située et légitimité identitaire, favorise des transitions professionnelles et une mobilité internationale, et accompagne une transformation pédagogique durable. Au-delà de l'acquisition individuelle de compétences, la formation produit un effet collectif : diffusion des acquis, mutualisation des pratiques et renforcement du réseautage au sein de la francophonie professionnelle.
Cependant, des limites subsistent, telles que l'absence de suivi post-formation, la reconnaissance institutionnelle inégale ou les inégalités d'accès selon les contextes. Des pistes d'amélioration sont identifiées, en particulier la création de communautés de pratique, et une meilleure institutionnalisation des acquis pour inscrire le dispositif dans une logique de professionnalisation ascendante et de coopération éducative durable. [Résumé auteur]

Ce mémoire s'intéresse à la manière dont la F(f)rancophonie peut devenir un vrai moteur de motivation dans l'apprentissage du français langue étrangère (FLE), en particulier dans le contexte
du programme Abibac. Après avoir exploré ses différentes dimensions linguistique, culturelle, institutionnelle, il examine comment elle est présentée dans les manuels scolaires et ce qu'elle peut apporter en classe. Une étude de cas, menée à la Voltaire-Schule de Potsdam, repose sur une observation de terrain et des questionnaires adressés aux enseignants et aux élèves. Les résultats montrent que la F(f)rancophonie peut réellement susciter l'intérêt des apprenants, à condition d'être abordée de façon vivante, concrète et ouverte. [Résumé auteur]

L'objectif de cette recherche est d'analyser les représentations culturelles liées à la langue française auprès d'étudiants majoritairement azerbaidjanais (mais pas seulement), afin de déterminer si certaines représentations constituent une sorte d'universalité ou si elles varient selon la langue d'enseignement et la culture d'appartenance [dans un contexte soit russe soit azebaïdjanais]
Une première partie théorique permet de mieux connaitre l'Azerbaïdjan et de définir les concepts clés nécessaires à la compréhension et l'analyse du travail. Ensuite, une seconde partie présente et analyse les résultats de l'enquête menée auprès des étudiants en langue française de l'Université des Langues d'Azerbaïdjan située à Bakou.[Extrait de l'introduction]

Ce mémoire propose d'examiner l'impact des émotions et des représentations sur le sentiment d'insécurité linguistique chez un public apprenant inscrit dans un cursus universitaire multilingue. L'étude prend place dans une université privée au sud du Mexique qui propose une licence de langues étrangères français, anglais et allemand.[...]
Nous avons réalisé une observation participante durant plusieurs mois, suivie de questionnaires et d'entretiens qui nous ont permis de dégager différents types de liens existants entre représentations et insécurité linguistique. Il apparaît que la valence positive ou négative des représentations n'est pas le seul facteur influant sur les émotions ressenties par les élèves. Nous avons mis en lumière des relations complexes entretenues avec les différentes langues étudiées, affectées entre autres par les discours médiatiques, les politiques linguistiques et éducatives. [Résumé auteur]

Ce second volume présente les résultats de l'analyse des besoins de formation réalisée auprès des adhérents de l'ADILF (Associazione degli Insegnanti di Lingua Francese), objets d'étude du premier volume. Le document poursuit un triple objectif : détailler la conception et la mise en oeuvre du plan de formation proposé aux membres de l'ADILF pour l'année 2024-2025, présenter l'évaluation de ce plan et son impact sur les pratiques professionnelles et enfin élaborer un plan d'action pour soutenir le pilotage et le développement futurs de l'association. [Résumé auteur]

Ce volume retrace l'évolution de l'ADILF, une association italienne de professeurs de FLE, et les enjeux de son action d'accompagnement et de soutien en matière de développement professionnel auprès des membres de sa communauté de pratique. En s'appuyant sur une observation participante, l'étude de cas dresse un état des lieux approfondi des défis internes de l'association et du contexte éducatif italien. L'analyse successive vise à comprendre les enjeux de la circulation des savoirs ainsi que les besoins et les attentes de ses membres pour assurer un pilotage adapté. Enfin, grâce à une démarche d'ingénierie de formation et à une collecte de données de terrain, la recherche fournit des éléments concrets pour la mise en oeuvre d'un plan de formation et pour son développement futur. [Résumé auteur]

Ce deuxième volume est structuré autour de trois grandes parties. La première est consacrée à la présentation du cadre général de la formation proposée (objectifs, public cible, modalités, contenus et durée). La deuxième porte sur la mise en oeuvre méthodologique de la formation (méthodes pédagogiques, matériels, profils des formateurs). La troisième partie s'attache à l'évaluation de la formation et à ses perspectives de soutien à long terme, à travers une stratégie de suivi post-formation et de diffusion nationale. [Résumé auteur]