Documents Portine (H.) 7 résultats

Face à tous les écrits, que faire ? Comment choisir, découper, organiser ? La notion d' opération discursive, l' approche globale et le repérage des arguments apportent une réponse présentée dans cet ouvrage. Tout en soumettant à la critique les techniques d' expression et de communication, l' auteur en propose l' utilisation au sein de projets d' ensemble.
Préface (p.3).
Introduction et préalables pédagogiques (p.5).
Première partie : Outils théoriques
Chapitre 1 : l' étude de l' argumentation (p.11).
Chapitre 2 : L' argumentation écrite (p.33).
Deuxième partie : Les bases d' une pédagogie de l' écrit
Chapitre 3 : L' approche globale (p.45).
Chapitre 4 : Diversité des approches globales et réalisations (p.59).
Chapitre 5 : Le travail pédagogique des phénomènes intertextuels (p.79).
Troisième partie : Pédagogie de l' écrit, techniques d' expression et de communication, et projets d' ensemble
Chapitre 6 : Lire (p.95).
Chapitre 7 : Paraphraser, résumer (p.113).
Chapitre 8 : Commenter (p.121).
Chapitre 9 : Écrire (p.129).
Chapitre 10 : Convaincre, persuader (p.137).
Chapitre 11 : Élaborer des fiches de techniques d' expression et de communication (p.151).
Références bibliographiques (p.154).

- Introduction de M. Ali Bouacha et H. Portine (p.3)
- Pour aborder l'étude des structures du discours quotidien de J.-B. Grize (p.7)
- L'explication dans l'argumentation : approche sémiologique de J.-M. Borel (p.20)
- "Alors" dans le discours pédagogique : épiphénomène ou trace d'opérations discursives? d'M. Ali Bouacha (p.39)
- La situation d'énonciation dans les pratiques argumentatives de M. Ebel et P. Fiala (p.53)
- Un récit dans l'argumentation de H. Portine (p.75)
- Enoncer, argumenter : opérations du discours, logiques du discours de G. Vignaux (p.91)

- H. Portine : Introduction p.3
- M. Wilmet : L'EGLF : une grammaire à tiroirs p.17
- M.-A. Morel : Les compléments ambiants p.35
- H. Huot : Les propositions subordonnées dans l'EGLF de J. Damourette et E. Pichon p.51
- C. Fuchs : Struments de temps et struments oncinatifs : L'exemple de "encore" p.73
- H. Portine : Représentation de la diversité des sens et des chaînons dans l'EGLF de Damourette et Pichon : le cas de "comme" p.85
- M. Arrivé : Ce que Lacan retient de Damourette et Pichon : l'exemple de la négation p.113
- Abstracts p.125

Études de Linguistique Appliquée est une revue de didactologie des langues-cultures.
- Présentation par H. Portine p.5
- La diagonale du lecteur par L. Porcher p.9
- Ordinateur et socialisation dans la classe de langue par D. Lehmann et A. Pelfrêne p.19
- Brouillon de lectures par D. Coste p.39
- Texte/Image : lecture et écran par M. Scotto p.49
- Remarques sur l'automatisation du rapport apprenti-lecteur/texte par H. Portine p.75
- Repères documentaires sur " Lecture et nouvelles technologiques " par M.-G. Picart p.95

Interrogations épistémologiques en didactique des langues, Le français dans le monde, Recherches et applications, n°48

La construction du domaine
- La didactique du français : entre modélisation pour agir et expliquer/comprendre
Disciplinarisation d'une pratique professionnelle, par B. Schneuwly, T. Thevenaz-Christen, S. Aeby Daghé (p.22)
- La didactique des langues : une théorie d'ensemble et des variables ? par J.-L. Chiss(p.37)
- Recherche sur l'enseignement et la pédagogie des langues par R. Ellis (p.46)
- Monisme ou pluralisme ? Vers une conception compréhensive de la recherche-action en didactique des langues et cultures par D. Macaire (p.66)
- La recherche sur l'acquisition des langues étrangères : entre le nomologique et l'actionnel par D. Véronique (p.76)
- Eliot et le thermomètre : responsabilité épistémologique et recherches en didactique des langues étrangères par P. Riley (p.86)

La construction de l'objet en didactique des langues
- La construction interactive d'objets par U. Dausendschön-Gay (p.98)
- Illusion ontologique et pratique réflexive en didactique des langues par J.-P. Narcy-Combes (p.111)
- La notion de « position énonciative » : Sur la question du sujet-apprenant par H. Portine (p.123)
- Apprentissage des langues médié par ordinateur : discours critiques sur l'outil par M.-N. Lamy (p.135)

La compétence communicative : prolongements et dépassement
- La compétence de communication revisitée : multimodalité et incorporation par D. Block (p.150)
- Langage et/ou action ? La perspective actionnelle favorise-t-elle vraiment l'apprentissage linguistique ? par D. Chini (p.164)

Varia
- Entrée dans l'écrit en contexte plurilingue et défavorisé : développer les capacités métaphonologiques et sensibiliser à la diversité linguistique par F. Armand, F. Sirois, S. Ababou (p.178)