Documents formation professionnelle 76 résultats

Cette thèse est accompagné d'un volume d'annexes.
De l'auteur :"La formation professionnelle des professeurs de FLE implique la prise en compte de 2 paramètres incontournables : la diversité des situations et l'hétérogénéité des publics. Il convient donc d'élaborer un modèle de résolution de problèmes qui puissent s'adapter aux situations les plus diverses. En même temps, il faut tenir compte des changements profonds qui affectent le monde éducatif dans la plupart des pays. Enfin il faut, par l'intermédiaire de la formation continue, poser la question de la formation dans son ensemble et trouver le fil directeur qui associe formation initiale et continue dans une même perspective de professionnalisation de la fonction enseignement / apprentissage du F.L.E. Grâce à la méthodologie et aux outils de l'Ingénierie de la formation, nous avons tenté, à partir de l'étude de 12 cas nationaux, de construire un modèle de formation professionnelle qui puisse répondre aux besoins actuels et nouveaux de la profession et qui puisse faire l'objet d'un transfert de technologie.
Ce modèle s'appuie sur une définition de la compétence professionnelle telle qu'elle se manifeste dans le monde d'une économie en voie de "détaylorisation" en ce qu'elle permet d'élaborer des scénarios professionnels adaptés. L'ensemble de cette problématique appelée évaluation préctive repose sur une démarche qui va de l'analyse des besoins à partir d'une typologie de situations à la mise au point d'une taxonomie composée de référentiels et enfin à l'élaboration de modèles d'identité professionnelle correspondant aux paradigmes de comportement professionnel."

De l'auteur :"La formation professionnelle des professeurs de FLE implique la prise en compte de 2 paramètres incontournables : la diversité des situations et l'hétérogénéité des publics. Il convient donc d'élaborer un modèle de résolution de problèmes qui puissent s'adapter aux situations les plus diverses. En même temps, il faut tenir compte des changements profonds qui affectent le monde éducatif dans la plupart des pays. Enfin il faut, par l'intermédiaire de la formation continue, poser la question de la formation dans son ensemble et trouver le fil directeur qui associe formation initiale et continue dans une même perspective de professionnalisation de la fonction enseignement / apprentissage du F.L.E. Grâce à la méthodologie et aux outils de l'Ingénierie de la formation, nous avons tenté, à partir de l'étude de 12 cas nationaux, de construire un modèle de formation professionnelle qui puisse répondre aux besoins actuels et nouveaux de la profession et qui puisse faire l'objet d'un transfert de technologie.
Ce modèle s'appuie sur une définition de la compétence professionnelle telle qu'elle se manifeste dans le monde d'une économie en voie de "détaylorisation" en ce qu'elle permet d'élaborer des scénarios professionnels adaptés. L'ensemble de cette problématique appelée évaluation préctive repose sur une démarche qui va de l'analyse des besoins à partir d'une typologie de situations à la mise au point d'une taxonomie composée de référentiels et enfin à l'élaboration de modèles d'identité professionnelle correspondant aux paradigmes de comportement professionnel."

ARTICLES
Elizabeth MURPHY-LEJEUNE : Mobilité internationale et adaptation interculturelle :
les étudiants voyageurs européens
Geof ALRED : L'année à l'étranger : une mise en question de l'identité
Marie-Thérèse VASSEUR : Apprendre à être professeur de langue étrangère dans
un pays étranger : déplacement, imaginaire et réflexivité
Ariel CORDIER, Christina GAUTHERON-BOUTCHATSKY : Mobilité et processus
identitaire : deux regards sur les trajectoires de normaliens de l'ENS de
Fontenay-Saint-Cloud
Albane CAIN : Actions de formation à l'étranger des enseignants de langues et
ouverture à l'autre

ENTRETIEN avec Jean-Pierre LAHEURTE (EduFrance) réalisé par Geneviève ZARATE
et Jacqueline DUTTON

AUTOUR DES MOTS
- Management interculturel de Christine GEOFFROY
- L'éducation cosmopolite en Allemagne d'Angelika KUBANEK
- Mondialisation et éducation de Lynne PARMENTER

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Odile PAVIET SALOMON, Dominique BIENAiMÉ : Comment penser les formation
d'insertion dans la conjoncture socio-économique actuelle ?
Dominique VIOLET : La formation des professeurs d'école : alternance et
pragmatique

LECTURE
1. NOTES CRITIQUES
BIENAiMÉ D., PAVIET SALOMON O. - Ingénierie et qualité dans les formations
d'insertion. Un outil d'intégration au service des demandeurs d'emploi (Joëlle
Delattre)
CROS F. - Le mémoire professionnel en formation des enseignants. Un processus
de construction identitaire (Florent Gomez)
FERNAGU OUDET S. - Voyage au cœur de la pratique enseignante. Marcher et se
regarder marcher (Danielle Zay)
HUBERMAN A. M., VANDENBERG R. - Understanding and Preventing Teacher
Burnout (Christiane Camana)
2. COMPTE RENDU
CHARPON F. - Les CDI des lycées et collèges (Catherine Bourdoncle)
3. NOUS AVONS REÇU

ACTUALITÉS
1. RENCONTRES ET COLLOQUES
- 5e Biennale de l'éducation et de la formation (Évelyne Burguière)
2. PROCHAINES RENCONTRES
- Autour de la théorie des situations didactiques du 26 au 28 juin 2000 à Bordeaux
- Congrès de l'Association mondiale des Sciences de l'éducation du 26 au 30 juin
2000 à Sherbrooke (Québec) Canada
- ATEE : La formation permanente des enseignants et la coopération globale du 28
aout au 2 septembre 2000 à Barcelone
- Teaching as learning in "Open contexts", Conférence européenne en septembre
2000, à Edimbourg (Écosse)
- Les sciences de l'éducatin : histoire, état des lieux, perspectives du 20 au 22
septembre 2000 à Genève
- AESCE : Les pratiques dans l'enseignement supérieur les 2, 3 et 4 octobre 2000
à Toulouse
- L'obligation des résultats en éducation du 4 au 6 octobre 2000 à Montréal
3. APPEL A COMMUNICATION
- Les interactions entre formation et évaluation les 11, 12, 13 janvier 2001 à
Aix-en-Provence
4. APPEL A CONTRIBUTION
- Une société monde ? du 3 au 7 juillet 2000 à Laval (Québec)

De nombreux concepteurs de dispositifs de formation pour adultes avouent agir sans pouvoir se référer à une méthode structurante qui faciliterait leur tâche et en validerait la qualité.
Parallèlement, les commandes qui leur sont passées sont de plus en plus exigeantes en termes de retour sur investissement, de productivité pédagogique et de juste à temps. Alors le talent, le bon sens et la curiosité (qualités pourtant déterminantes) ne suffisent plus, surtout lorsque l'activité d'ingénierie est partagée entre plusieurs acteurs ayant des enjeux et des pratiques différentes.
La lecture de cet ouvrage permet d'atteindre deux objectifs essentiels et complémentaires : obtenir des commandes cohérentes et précises, en posant des questions pertinentes.
Prendre des décisions fondées et produire de façon méthodique pour accroître la productivité et l'assurance de qualité.
Ce guide méthodologique décrit : la place de la formation professionnelle dans le développement de la performance de l'individu et de l'entreprise, le rôle fondamental et souvent négligé de la commande, les conditions fondant un apprentissage efficace, les principaux dispositifs et techniques pédagogiques utilisables, les procédures d'évaluation.

Cette thèse contient également les annexes.
De l'auteur : La formation professionnelle des professeurs de FLE implique la prise en compte de 2 paramètres incontournables : la diversité des situations et l'hétérogénéité des publics. Il convient donc d'élaborer un modèle de résolution de problèmes qui puissent s'adapter aux situations les plus diverses. En même temps, il faut tenir compte des changements profonds qui affectent le monde éducatif dans la plupart des pays. Enfin il faut, par l'intermédiaire de la formation continue, poser la question de la formation dans son ensemble et trouver le fil directeur qui associe formation initiale et continue dans une même perspective de professionnalisation de la fonction enseignement / apprentissage du F.L.E. Grâce à la méthodologie et aux outils de l'Ingénierie de la formation, nous avons tenté, à partir de l'étude de 12 cas nationaux, de construire un modèle de formation professionnelle qui puisse répondre aux besoins actuels et nouveaux de la profession et qui puisse faire l'objet d'un transfert de technologie.
Ce modèle s'appuie sur une définition de la compétence professionnelle telle qu'elle se manifeste dans le monde d'une économie en voie de détaylorisation en ce qu'elle permet d'élaborer des scénarios professionnels adaptés. L'ensemble de cette problématique appelée évaluation préctive repose sur une démarche qui va de l'analyse des besoins à partir d'une typologie de situations à la mise au point d'une taxonomie composée de référentiels et enfin à l'élaboration de modèles d'identité professionnelle correspondant aux paradigmes de comportement professionnel.

"Individualisation", "projets personnels de formation", "différenciation", ces termes relatifs à la formation des enseignants sont présents dans les textes officiels. S'ils s'inspirent de la psychologie des apprentissages et de la formation des adultes, ils portent leurs propres ambiguïtés et contradictions.
La préparation au métier consiste à "fabriquer" des professeurs au profil similaire. La prise en compte de leurs différences ne va-t-elle pas à contresens de ces objectifs ? L'encouragement des maîtres à participer à leur formation n'est-elle pas un leurre voire une injonction paradoxale ?
D'autre part, le profil de "l'enseignant professionnel" à construire fait appel aux qualités de réflexion et d'initiative que sont celles d'un acteur responsable. Dans ce sens, la personnalisation de la formation soutient la construction d'une autonomie citoyenne.
A partir d'une recherche conduite à l'INRP sur la modulation de la formation initiale puis sur les demandes et les projets en formation des professeurs, l'ouvrage rassemble vingt communications produites par des enseignants-chercheurs universitaires, des formateurs de maîtres et des praticiens. Les notions de base, des représentations, des pratiques et des expériences sont explorées. [Résumé éditeur]

Entretien avec Félix Malu Wa Kalenga : Élargir la base industrielle et agricole
Propos recueillis par Françoise Ploquin
TENDANCES
Colloques : Femmes et développement - Philippe F. Jallon
Parutions : Langues des marchés, des villes et d'ailleurs - Pierre Martinez
Télégrammes par Muriel Bresson
DOSSIER FORMATION PROFESSIONNELLE
Les adaptations nécessaires du dispositif - Lucien Cousin
Les nouveaux enjeux : Entretien avec André Delluc - Dominique Rolland
Organismes de développement et politiques de formation
Le réseau ETDI
L'organisation internationale du travail
La Caisse française de développement et la formation - Alain Widmaier
Une solution originale : les maisons familiales rurales - Alain Faure
Les dispositifs en place
L'exemple burkinabé
Le technique au niveau supérieur - Pierre Guillo
La formation des adultes - Pierre Guillo
Le PARET, un exemple d'adaptation aux réalités actuelles - Jean-Claude Berliat
île Maurice
Le lycée polytechnique de Flacq - Maurice Siveton
Optimiser le secteur informel
Relancer l'artisanat à Niamey - Françoise Ploquin
Réalisations tous azimuts - Françoise Ploquin
À L'AFFICHE
Événement : Premier festival des cultures vaudou - Emmanuel Plot
À lire : Nouveaux talents et constitution du patrimoine - Jean-Louis Joubert, Lilyan Kesteloot
Cinéma : Hyènes - Michel Estève
Musique : Musiques du monde - Entretien avec Michel Dornenichini-Ramiaramanana - Dominique Rolland : Pourquoi les jeunes préfèrent-ils la musique américaine ? - Françoise Ploquin
ENQUÊTES
Education : L'éducation de base pour tous. Trois ans après Jomtien - Michel Debeauvais
Mali : Écoles de base, les raisons du succès - Cheick Ouman Fomba
Djibouti : La place privilégiée du français - Bruno Maurer

- Actualité internationale : Coordination Bernadette Plumelle
- Actualité documentaire
- Ressources en ligne de Françoise Profit
L'apprentissage en réseau : le travail collaboratif
- Le point sur…
Cécile de Bouttemont, Luis Muelle, Marie-Odile Ottenwaelter, Bernadette Plumelle
Portugal : réorganisation de l'enseignement et décentralisation
L'étude PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study)
États-Unis, Canada : pour ou contre la mixité scolaire ?
Europe : la réforme de l'architecture des études dans l'enseignement supérieur
- Note de lecture : l'Europe de Pierre-Louis Gauthier
Dossier
- La formation professionnelle initiale en Catalogne de Miquel Inglés
- Un système en quête de succès. Le cas du Québec de Marc Tardif, André Balleux
- Un projet politique majeur. La rénovation de la formation professionnelle au Maroc
de Zayer Elmajid
- Un enjeu vital : Une analyse de la situation de la formation professionnelle et de l'enseignement technique en Afrique subsaharienne par la Banque mondiale d' Arvil V. Adams, Richard K. Johanson
- Japon : la fin d'un mythe ? La place de la formation professionnelle dans un contexte économique en évolution de Daïsuké Sonoyama
- Le temps des remises en question. Le cas suisse de Siegfried Hanhart
- Une exception française. La scolarisation de la formation professionnelle initiale de Vincent Troger
- La formation professionnelle initiale en Norvège. Entre valeurs démocratiques et partenariats économiques d'Anne-Lise Høstmark Tarrou
- Repères
Russie : un système éducatif en rénovation de Didier Paris
États-Unis : les tendances actuelles de la recherche en éducation comparée de Pierre-Louis Gauthier