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Au cours des trente dernières années, l'Europe a connu des mouvements de population transfrontaliers sans précédent. Les causes traditionnelles de la migration telles que les guerres, la persécution politique ou religieuse et la pauvreté sont accélérées par les processus de mondialisation, les développements technologiques et démographiques et le passage de l'ère industrielle à la société de la connaissance et des services. Le présent ouvrage s'articule autour de la conviction des auteurs que l'acquisition d'une deuxième langue pour les besoins de la profession et du lieu de travail joue un rôle clé pour l'intégration et la participation sociales et économiques. Le savoir et les compétences de communication sont devenus des pivots de la performance professionnelle à tous les niveaux hiérarchiques pour tous les employés (qu'ils soit locuteurs de langue maternelle ou d'autres langues). Cette publication, issue d'un projet de coopération entre le Conseil de l'Europe et la Commission européenne, constitue une précieuse ressource pour les praticiens de l'enseignement de la langue pour le lieu de travail ou ceux qui souhaitent le devenir, ainsi que pour le personnel d'entreprise, les syndicats et les décideurs politiques. Elle décrit la situation du développement linguistique professionnel sur le lieu de travail dans divers pays d'Europe orientale et occidentale. Relevant les différences en termes de climat politique, de développement industriel et de ressources économiques, elle souligne les questions liées à l'offre en deuxième langue qui se posent dans chaque pays. Enfin, aspect essentiel pour les praticiens, cet ouvrage propose des lignes directrices à jour relatives au développement de la langue dans le contexte professionnel et au travail, sur la base de la théorie et de la pratique internationales.

- I-DES TERRITOIRES DE COMPLEXITE (p.13)
- Regard historique sur les politiques scolaires et les disparités territoriales de A.M. Chartier (p.15)
- La politique d'éducation prioritaire : Bilan, contexte actuel et perspectives de C. Pair (p.25)
- De la ségrégation urbaine à la ségrégation scolaire : propos d'un économiste de J. Maurice (p.35)
- Faut-il supprimer les ZEP ? de F.R. Guillaume (p.43)
- Les difficultés d'insertion professionnelle des jeunes de M. OKBA (p.53)
- L'éducation prioritaire : une politique sous-administrée de F. Lorcerie (p.61)
- La réussite éducative en Nord Isère de M. Marcet (p.73)
- Les formes ciblées d'intervention éducative en Grande-Bretagne de R. Duclaud-Williams (p.79)
- II-ENSEIGNER, MAIS COMMENT ?(p.89)
- Des exigences pour entrer dans la culture commune : L'exemple de la langue de E. Bautier (p.91)
- Education prioritaire et/ou priorité à la pédagogie de G. Chauveau (p.95)
- Enseigner en ZEP : De l'art difficile de naviguer entre force exigence et âpre réalité de J.M. Zakhartchouk (p.105)
- Les ZEP et la question scolaire : pari et ambiguïté de D. Frandji (p.133)
- Le rapport aux savoirs des enfants et adolescents des banlieues toulousaines de C. Bordes-Benayoun et A. Tandian (p.121)
- Se recentrer sur l'ambition scolaire de C. Bellus (p.129)
- III-ET MAINTENANT ? (p.135)
- 5 questions à Gilles de Robien, ministre de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (p.137)
- ZEP, une nouvelle étape de P. Polivka, délégué national à l'Education prioritaire (p.139)
- Chronique de l'éducation prioritaire 2003-2005 de A. Bourgarel (p.141)
- Le point sur les positions de l'Observatoire des zones prioritaires (p.155)
- La discrimination positive de E. Keslassy (p.159)
- Réussite éducative et projet éducatif local de Y. Goepfert (p.167)
- Quelle formation pour les enseignants ?de C. Delarue-Breton (p.179)
- Les élèves étrangers au Japon et en France de D. Sonoyama (p.187)
- Je…pourtant, je ne suis pas satisfait de C. Synoviecki (p.187)
- Les activités de l'Observatoire des zones prioritaires (p.199)
- Bibliographie (p.201)
- Fiche documentaire (p.203)

- Editorial : la place de l'homme dans la société de Y. Fournel (p.3)
- I-DES DEFIS POUR L'AVENIR (p.21)
- Discussion : une ville éducatrice de P. Figueras et P. Meirieu (p.23)
- Quelle place pour l'art et la culture dans la ville de demain de A. Weber (p.31)
- De l'urbanité sélective de T. Paquot (p.39)
- L'alliance entre l'école et la politique de la ville de J. Leydier (p.47)
- Temps des villes, temps des écoles, temps des enfants de T. Rabatel (p.55)
- La ville apprenante : un projet en émergence à Montréal de P. Bélanger et B. Paetsh (p.63)
- L'éducation au développement durable de B. Charles (p.71)
- Remettre l'école dans le siècle de G. Moreau (p.73)
- Discussion : une ville plus humaine de S. Auroux et P. Viveret
- II-DES PROJETS DE VILLE (p.85)
- Le réseau international des villes éducatrices (p.87)
- Le réseau français des villes éducatrices (p.89)
- 3 questions à Frédéric Bourcier (p.91)
- Point de vue : la ville, une école du penser ensemble pour mieux vivre ensemble de G. Claisse (p.92)
- Point de vue : l'éducation tout au long de la vie de C. Demontès (p.95)
- Angers (p.97)
- Belfort (p.100)
- Brest (p.102)
- Caluire-et-Cuire (p.105)
- Chaumont (p.106)
- Chelles (p.109)
- Dijon (p.111)
- Dunkerque (p.113)
- Grenoble (p.115)
- Le Kremlin-Bicêtre (p.118)
- Laxou (p.121)
- Limoges (p.123)
- Lyon (p.125)
- Nantes (p.128)
- Perpignan (p.130)
- Rennes (p.132)
- Roubaix (p.134)
- Saint-Nazaire (p.136)
- Seyssins (p.138)
- Tournefeuille (p.140)
- Tours (p.143)
- Villeurbanne (p.146)
- 9e congrès international des villes éducatrices : La place de l'homme dans la Cité (p.149)
- Bibliographie (p.155)
- Fiche documentaire (p.157)

A quoi servent les études ? (p.15)
- Interview : Roger Establet (p.17)
- Ecole publique et emploi en France, J-M. Chapoulie (p.23)
- Etudes et emploi : des bénéfices " micro " aux incertitudes " macro "…, M. Duru-Bellat (p.35)
- Une qualification pour tous, D. Bargas (p.43)
- Validation des acquis de l'expérience, C. Grandgérard (p.51)
- Génération 2001, N. Marchal, M. Molinari-Perrier, J-C. Sigot
- Point de vue : Université et emploi, T. Paquot (p.69)
Des jeunesses (p.73)
- Interview : Patrick Lozès (p.75)
- L'excellence scolaire en milieu populaire, F. Lebon (p.81)
- L'indétermination scolaire des familles populaires et immigrées, P. Périer (p.89)
- Mineurs étrangers isolés, à l'école, E. Lemaire (p.97)
- Les jeunes dits en difficulté et le parcours d'insertion, Y. Godefroy (p.103)
- L'école et les mobilités en ville, E. Santelli, A. Legube (p.111)
- L'insertion professionnelle des jeunes peu diplômés, S. Ebermayer (p.117)
- 5 questions à Patrick Sitruk (p.125)
L'insertion professionnelle (p.129)
- Interview : José Rose (p.131)
- Le point sur : Les diplômes professionnels, F. Maillard (p.136)
- Les " habits neufs " de l'apprentissage, G. Moreau (p.143)
- Jeunes en difficulté et dispositifs d'insertion, L. Riot (p.151)
- L'école et les métiers du sport, T. Michot, C. Schorlé (p.159)
- Etudier en lycée professionnel, A. Jellab (p.167)
- CAP des métiers de la mode, N. Divert (p.177)
- Les entreprises, lieu de socialisation professionnelle, R. Oultache (p.183)
- Point de vue : Quel pilotage pour l'éducation et la formation ?, R. Sueur (p.191)
- Je : " Proviseure de lycée professionnel et fière de l'être ! ", F. Lacépède (p.195)
- Bibliographie (p.201)
- Fiche documentaire (p.203)

- Entretien avec Hugues Lagrange (p.7)
1/ La sécurité au grand angle
- Ecoles et sécurité : perspectives internationales de M. Shaw (p.15)
- Ni exagération, ni négation : la violence à l'école au risque des démagogies de C. Blaya et E. Debarbieux
- Autorité de l'enseignant et sécurité : éléments pour une approche clinique de B. Robbes (p.31)
- Le sentiment d'injustice, un facteur de risques de V. Caillet (p.39)
- La relation médias / société en question, un cas de violence scolaire dans une banlieue de Perpignan de N. Auger (p.45)
- 3 questions à ... Valérie Sagant
- Le forum français pour la sécurité urbaine

- Editorial de M. Raynal (p.3)
- Entretien avec Emmanuel Wallon (p.7)
I- Quelle culture ? (p.13)
- Un demi-siècle de politique culturelle en France de P. Poirrier (p.15)
- Du malaise social au salut interculturel ? de P. Mayol (p.21)
- Diversité culturelle et combat contre la loi du cumul de O. Donnat (p.29)
- Les jeunes et les " N " TIC de S. Octobre (p.35)
- Art, art populaire, cultures urbaines de C. Calogirou (p.43)
- La culture et les quartiers populaires de E. Auclair (p.53)
- La vocation démocratique d'un musée : le musée des Civilisations de l'Europe et de la Méditerranée de M. Colardelle (p.61)
- Souvenirs numériques de culture(s) future(s) : industries de communication, contrôle, accès, interopérabilité, données de P. Chantepie (p.69)
II - La culture des uns, et des autres ? (p.75)
- Diversité culturelle et politique publique de la culture de B. Paumier (p.77)
- Ethnicité ou différence culturelle ? de A. Boubeker (p.83)
- Où en est la démocratisation culturelle ? de J-C. Wallach (p.91)
- Loisirs et immigration : convergence ou résistance culturelle ? de P. Coulangeon (p.99)
- La " culture " de l'immigré et l'école : Entre transgression et justification des difficultés de G. Zoïa (p.107)
- Interview : La Casa musicale, à Perpignan de M. Vallet (p.114)
III - Comment transmettre la culture ? (p.117)
- Interview : Dynamique culturelle à la Belle de mai, Emmanuel Vergès, directeur de Zinc, espace culture mutlimédia (p.119)
- Enseigner les arts et la culture de J-J. Paysant (p.125)
- Faisons un rêve ! L'art et la culture pour tous de S. Barrouyer (p.129)
- Construire des savoirs à l'école : le pari de l'acculturation, de la transmission à l'héritage de Y. Némo (p.135)
- Le patrimoine : un concept au cœur de l'éducation culturelle à l'école de Y. Lintz (p.141)
- Partenariats artistiques et culturels : conditions pour une dimension éducative de C. Archat (p.147)
- Apprendre de la ville : à l'intersection de l'espace et du temps de P. Meirieu (p.153)
- Je : " Est-ce qu'il y a des moustiques dans ta ville ? " de M. Nejmi (p.159)
- Je : A l'âge de 15 ans de Kheiron (p.162)
- Bibliographie (p.163)
- Fiche documentaire (p.165)

- Editorial de Marie Raynal (p.3)
- 3 questions à Jacques Toubon, président du conseil d'orientation de la Cité nationale de l'histoire de l'immigration (p.7)
- Entretien de Nancy Green, historienne, directrice d'études à l'EHESS (p.9)
I - Une histoire au grand angle (p.13)
- La Cité nationale de l'histoire de l'immigration de Laure Barbizet-Namer et Nathalie Héraud (p.15)
- Immigration : quel rôle pour la statistique publique ? de Michel Tribalat (p.21)
- Conférences de l'INRP " Histoire et mémoire, défis et enjeux d'un débat " (p.27)
Une histoire sous pression mémorielle de François Dosse (p.27)
Savoir historique et responsabilité civique de Gérard Noiriel (p.31)
- " Pas de 31 " de Olivier Noël (p.39)
- Politique de la mémoire et immigration de Mustapha Balbah et Smaïn Laacher (p.49)
- Former les professeurs des écoles de Aude Dontenwille-Gerbaud (p.59)
- Femmes immigrées de Sabah Chaib (p.63)
II - Les enjeux, d'un enseignement (p.71)
- L'école et les migrations de Roger-François Gauthier (p.73)
- Histoire de l'immigration et pratiques scolaires de Benoit Falaize (p.79)
- Interview : L'enseignement des histoires de l'immigration et de la colonisation de Françoise Lantheaume (p.85)
- Pourquoi et comment enseigner l'histoire de l'immigration ? de Marie-Claude Blanc-Chaléard (p.91)
- L'image des immigrés dans les manuels scolaires de Marie Lanvin (p.97)
- L'usage de la raison de Alcide Carton (p.105)
- La caverne d'Ali Baba de Sabine Contrepois (p.115)
- La chanson arabe de l'exil de Jouad Boutaybi (p.119)
- L'imaginaire hexagonal de Jean-Robert Henry (p.123)
III - Mémoires de villes (p.131)
- Mémoires orales de banlieues migratoires de Agnès Callu (p.133)
- Le parler des autres de Laurence Pierrepont (p.141)
- Des collégiens étudient le fait migratoire dans leur ville de Jean-Luc Huard (p.149)
- Quartiers, à vos mémoires ! de Léla Bencharif (p.153)
- La mémoire ouvrière d'Oyonnax de Laurence Mikander (p.157)
- " Traces " : Un travail de mémoire en Rhône-Alpes de Patrice Berger (p.161)
- Zoom : L'immigration contemporaine en Haute-Normandie de Annabelle Marchioni, MRAP de Rouen (p.167)
- Je : Fleurs de peaux de Nathalie M'dela-Mounier (p.169)
- Bibliographie (p.176)
- Fiche documentaire (p.178)

Editorial, M. Raynal (p.3)
Du Centre Migrants à Diversité (p.7)
Entretien avec J. Roman (p.13)
Identités particulières et liens commun (p.21)
- Interview de D. Schnapper (p.23)
- Universel républicain revisité, D. Schnapper (p.29)
- Education et liens entre générations, F. Flahaut (p.41)
- De " communauté " à " communautarisme ", P. Mayol (p.19)
- Concept de communauté dans sociologie anglo-saxonne, C. Schrecker (p.57)
- Apologie de la différence, Y. Le Bihan (p.65)
- Communauté et lien social, P. Bouvier (p.73)
- Sport, entre communauté et communautarisme, W. Gasparini (p.77)
- " Communautarisme " : l'imaginaire nationaliste, F. Dhume (p.85)
L'école, pour apprendre à vivre ensemble ? (p.91)
- Communauté éducative élargie ?, J. Barou (p.93)
- Etablissement scolaire, un jeu collectif, J.-Y. Langanay (p.99)
- Enseignants du secondaire et communauté éducative, A. Barrère (p.103)
- Le collectif à l'école, mal nécessaire ?, L. Ott (p.109)
- Sciences humaines et communautarisation de l'école, G. Barthoux (p.113)
- Monsieur, à quoi ça sert les mathématiques ?, P.Ceschin (p.121)
- Entretien avec C. Laroche (p.133)
- La " chose publique " éducative, M. Warren (p.137)
Communauté éducative (p.145)
- Diversité et vivre-ensemble à l'école, Y Dutercq (p.147)
- Ecole communautaire et place des parents, R. Deslandes (p.153)
- L'"événement " raciste, F. Dhume (p.159)
- Histoire de mots et de réalités, N. Bensalah (p.167)
- Enfants chinois du Zhejiang en France, R. Beraha (p.171)
- Brésil-France, au quotidien de l'école, A.T. Brito-Ferreira, A.-M. Chartier (p.179)
- Enfants japonais en France, S. Sawamura (p.189)

" Sur la route du Pays Merveilleux ", Z. Bitan (p.193)

Editorial, M. Raynal (p.3)
Entretiens
- E. Bautier (p.7)
- P. Encrevé (p.13)
Norme linguistique et enjeux sociaux (p.21)
- A propos des droits linguistiques de l'homme et du citoyen, P. Encrevé (p.23)
- Maîtrise de la langue, H. Adami (p.31)
- Norme, hétérogénéité, paradoxe, C. Delarue-Breton (p.37)
- Langue en otage, E. Clanet Dit Lamanit (p.45)
Rétrospective
- Outrances verbales ou mal de vivre chez les jeunes des cités, C. Dannequin (p.49)
- Compétence linguistique, charnière des débats sur l'immigration, S. Etienne (p.57)
- Ethnographie sociolinguistique de deux classes multiculturelles à Bruxelles, K. Declercq (p.61)
- Situations scolaires atypiques, G. Henri-Panabière (p.69)
- Connivence linguistique comme objectif, E. Oursel (p.75)
Questions d'enseignement (p.77)
- Défi de la diversité, S. Goffard (p.79)
- Contre l'abandon orthographique des élèves de ZEP, D. Manesse (p.85)
- Enseignement de la langue et théorie " Freinet " en REP, Y. Reuter (p.93)
- " Débat réglé ", en ZEP, à l'école primaire, C. Fontani (p.99)
- Représentations identitaires des élèves, M. Brégeon (p.107)
- Circulation et codes langagiers dans la cour de récré', D. Meunier (p.113)
- Enseignement-apprentissage de la langue française en France, N. Auger (p.121)
- Programme " Réussite pour tous " de la région Ile-de-France, A.-C. Lang, J. Bonnisseau (p.127)
Nouveaux arrivants (p.129)
- Interview de L. Orban (p.131)
- " Solidariser les présences ", K. Marzouki (p.137)
- Apprentissages et connaissance de la langue française par les migrants, C. Cochy, G. Lhote, C. Candide, S. Roger (p.139)
- Accueil et scolarisation des élèves allophones à l'école française, C. Cortier (p.145)
- Nés ici mais étrangers dans la langue, M. Chomentowski (p.155)
- Triade langagière d'enfants migrants à la Réunion, S. Rapanoël, G. Ledegen (p.161)
- Scolarisation des ENAF, N. Francols (p.171)
- Enseigner le français en classe de français intensif, M. Ravel (p.177)
- Manuels scolaires et nouveaux arrivants, J.-P. Dartigues (p.183)
- Français langue seconde en CLIN : la cour des miracles pédagogiques, J.-F. Rafoni (p.191)
- Construction des bilinguismes tardifs, M. De Ferrari (p.199)
- Les petits danseurs de Shangaï apprennent le français, E. Bornibus (p.205)

I/ Réussite " versus " échec : un renversement significatif ? (p.15)
3 questions à :
-F. Amara, secrétaire d'Etat chargée de la politique de la ville (p.17)
-Echec ou réussite scolaire ? Responsabilité de l'institution, selon I. Ilitch, T. Paquot (p.19)
-Modernité des enfants migrants, M.-R. Moro (p.23)
Rétrospective
-" Réussites " scolaires multiformes en milieux populaires, B. Lahire (p.31)
-Inégalités sociales de carrières scolaires, H. Ben Salah (p.37)
-Motiver ! Mythe ou réalité ?, F. Fenouillet (p.45)
-Ecole : réussite comme objectif, échec comme improbable " versus ", C. Goï (p.51)
-Migration, choc culturel et résilience scolaire, E. Bouteyre (p.57)
-Obstacles à la réussite scolaire des élèves ?, A. Agard-Maréchal (p.63)
-Choix de l'école, attribution des places, vœux des familles et équité, M. Andrada (p.69)
-Que penser du redoublement ?, T. Troncin (p.77)
-Au-delà de l'échec : vie scolaire entre réel et possible, G. Varnava-Skoura (p.85)
II/ Réussite scolaire (p.93)
Interviews
-A. Schleicher, fondateur directeur du programme Résa (p.95)
-J.-L. Nembrini, directeur général de l'enseignement scolaire (p.101)
Zoom
-Groupe de travail de l'IGEN sur les réseaux ambition réussite, A. Armand (p.103)
-Réussites de l'école obligatoire, G. Bouche (p.107)
-De la relégation à la réussite, G. Quéhé (p.113)
-Place dévolue à l'école dans des parcours de réussite, A. Girier (p.119)
-Etudiants et élèves ingénieurs d'àrigine sociales modeste, L. Chouarra (p.125)
-Ecole à 2 ans : vers une perspective de réussite scolaire ?, M. Warren (p.133)
-Norme scolaire et mineurs délinquants, O. Zanna (p.139)
-L' " intello ou le " bouffon ", V. Passerieux (p.145)
-Aider les élèves dans l'interaction de classe, N. Francols (p.149)

III/ Après l'école avec l'école (p.155)
-Illettrisme : après l'école… , E. Larcher, B. Testud-Teudes (p.157)
-Collège du troisième millénaire, Landfabrik (p.163)
-Des locataires HLM construisent le lien dans la cité, J. Pattery (p.169)
-Mise en œuvre de parcours de réussite éducative, V. Lardy (p.173)
-Réussite et promotion de la santé, D. Jourdan, C. Simar (p.179)
-Programme de réussite éducative à Courcouronnes, F. Bourthoumieu (p.185)
-Réussite : question de regard, E. Mandago-Lunetta (p.191)