- n° Numéro spécial
Cote : PED.35.OUD
- Y a-t-il un avenir après l'internet ? par Joël de Rosnay : Comment l'internet, symbole de la société informationnelle, marque l'entrée dans un nouvel espace-temps et révèle un changement sociétal systémique.
Fonctions et enjeux
- Le Cybermonde, ou comment franchir le mur de l'individu par Jean-Claude Guédon : Le cyberspace nous permet d'inventer de nouvelles solutions, d'accéder à la maîtrise de toutes les formes d'intelligence distribuée et de relever les défis de la mondialisation.
- Entre l'enfer et le paradis par Pierre Oudart : L'émergence de la société de l'information impose de traiter le langage pour mieux exploiter l'information, garantir l'usage des langues et développer l'expression des cultures.
- La tragédie du bien commun par Philippe Quéau : Programmes informatiques, reproduction transitaire, banque de données révèlent la difficulté de l'évolution juridique à l'ère cyber.
- Multimédia et citoyenneté par Véronique Kleck : L'association VECAM milite en faveur d'une approche sociale des nouvelles technologies, dont l'une des illustrations est l'expérience de Parthenay.
- Parthenay, ville numérisée par Michel Hervé, Francis Senceber : Comment concilier développement local et nouvelles technologies de la communication. Internet, intranet, in-town-net font désormais partie du quotidien des habitants de Parthenay.
Multimédia et apprentissage des langues
- Multimédia, hypermédia : attentes et objectifs par Yves Chevalier : Plaidoyer pour relever le défi lancé aux enseignants et formateurs par le multimédia.
- Cap sur l'autoformation : multimédias, des outils à s'approprier par Marie-José Barbot : Face aux technologies de l'information et de la communication, les réponses spécifiques à l'autonomie et aux types d'aides à mettre en place dans un dispositif d'autoformation.
- Scénarios d'exploitation pédagogique par Gilberte Furstenberg : Au MIT, des applications multimédia spécifiques ont servi à l'apprentissage du FLE. Des possibilités propres du multimédia découlent de nouvelles exploitations pédagogiques et une redéfinition de l'enseignant et de l'apprenant.
- Multimédia et activités langagières par François Mangenot : Dans une utilisation pédagogique du multimédia, quelles activités langagières proposer à partir des produits "grand public" ?
- Hypermédia et autonomie par Maguy Pothier : L'hypermédia permet d'envisager de nouveaux liens entre cet outil et l'autonomie de l'apprenant et de développer de nouvelles applications.
- Lecture et cyberlecture par Christine Develotte : Du point de vue de l'utilisateur ou de l'enseignant de langue, quels sont les aspects positifs et les limites de l'utilisation des supports multimédias dans l'apprentissage linguistique ?
- Conduites et stratégies dans l'apprentissage d'une langue étrangère à distance par Gisèle Holtzer : Stratégies mises en úuvre par des apprenants adultes pour s'adapter à l'apprentissage d'une langue (le chinois) avec un ensemble "poly-média", dans un système à distance.
- Internet et l'enseignant: de l'information à la formation partagée par Thierry Lancien : Pour la formation continue des enseignants, internet permet une pratique innovante: le partage de connaissances.
Champs d'expérimentation
- Créativité des enfants par Marie Plassard : L'histoire en marche d'un site non institutionnel pour les enfants francophones: sa genèse, ses expériences, son contenu, son devenir.
- Vers une conceptualisation des apprentissages assistés? Par Yves Chevalier, Bettina Derville, Dominique Perrin : Comment peut-on formaliser une démarche d'apprentissage et la traduire en séquences; quel intérêt présentent les notions de "script", de schéma ou de format dans une perspective de simulation langagière ?
- EuRom4, un outil pour la compréhension multilingue par Jean-Pierre Adam : Volume d'information, faible débit peuvent constituer des obstacles à une bonne réception d'une méthode multilingue comme EuRom4.
- Enseignement à distance : Champs d'expérimentation et perspectives par Bernard Moreau, Maryse Quéré : L'offre française d'enseignement supérieur à distance parie sur le développement d'un enseignement qui combine des modalités différentes d'accès au savoir : en présentiel, à distance et en autoformation.
- Enseignement à distance: stratégies et outils par Daniel Modard : Expérience d'utilisation des nouveaux médias dans l'enseignement à distance.
- D'une pédagogie en réseau à l'utilisation des réseaux électroniques par Claude Espinasse : Dans le travail coopératif en formation, le réseau internet devient un appui essentiel au réseau humain, mais l'un n'existerait pas sans la préexistence de l'autre.
- Lingu@net, un centre de langues virtuel par Roger Blamire : Présentation du centre de langue virtuel sur le web et de ses trois domaines: ressources, formation et recherche.
- Créativité des enfants par Marie Plassard : L'histoire en marche d'un site non institutionnel pour les enfants francophones: sa genèse, ses expériences, son contenu, son devenir.
- L'internet, un médium qui bouleverse les contenus linguistiques par Loïc Depecker : L'internet permet d'obtenir et d'analyser des données lexicographiques inédites. On présente ici une application originale du réseau : la terminologie.
- Faire naitre un savoir-faire internet : le projet CITI par Pascal Renaud : Il suffirait de libéraliser le marché au profit des fournisseurs de services internet pour apporter au tiers-monde la prospérité, la santé, l'éducation, et donc le progrès et la démocratie.
- La francophonie numérique en devenir par Didier Oillo : Présentation du dispositif francophone et du programme de développement de la future université virtuelle francophone.
- Y a-t-il un avenir après l'internet ? par Joël de Rosnay : Comment l'internet, symbole de la société informationnelle, marque l'entrée dans un nouvel espace-temps et révèle un changement sociétal systémique.
Fonctions et enjeux
- Le Cybermonde, ou comment franchir le mur de l'individu par Jean-Claude Guédon : Le cyberspace nous permet d'inventer de nouvelles solutions, d'accéder à la maîtrise de toutes les formes d'intelligence distribuée et ...
multimédia ; apprentissage d'une langue seconde ; autoformation ; internet ; outil pédagogique
