Documents Université de Strasbourg 3 résultats

Communications
- La L1 et l'acquisition du vocabulaire d'une L2, P. Arnaud (p.9)
- Progression et intégration du lexique, H. Düwell (p.37)
- La préfixation en re-, J.-J. Franckel, D. Lebaud (p.53)
- Culture et lexiculture partagées : les mots à charge culturelle partagée, R. Galisson (p.79)
- Panorama sur le dictionnaire explicatif et combinatoire. Retombées pédagogiques, Y. Gentilhomme (p.97)
- Connexité, cohésion, cohérence et lexique, G. Kleiber (p.151)
- Le sens lexical : les hiérarchies -être- et -avoir-, M. Riegel (p.169)
- A propos de l'enseignement du lexique : sens et usages des mots en français et en japonais, I. Tamba (p.203)

Ateliers
- L'Institut international d'études françaises et le FLE (p.215)
- Quels avantages offrent les méthodes communicationnelles quant à l'apprentissage du lexique français ? M. Bunjevac (p.219)
- Stratégies d'apprentissage et d'appropriation d'un vocabulaire spécialisé par des étudiants de FLE, O. Raffner (p.227)
- Quel vocabulaire enseigner aux étudiants de FLE ? S. Schaeffner (p.241)

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- Accompagnement VAE, autoformation et usage numérique de ressources, E. Abraham, C. Hoffert, A. Laidebeur
- Posture des enseignants en Centre de Ressources de Langues (CRL) et développement de l'autonomie d'apprentissage, P. Acker
- Usages numériques non formels des jeunes et performance scolaire, S. Alava, L. Morales
- Compétences clés et autoformation : une question de support(s) M.-E. Amara, S. Barreau, E. Fournet
- Autoformation accompagnée et adultes peu qualifiés. Les APP comme lieux ouverts d'apprenance, Y. Bouayad-Agha, J. Vanderspelden
- Un programme de lutte contre l'illectronisme et ses appropriations par les usagers de la bibliothèque, A. Camus-Vigue, V. Derouen
- Modes de gestion par les étudiants des contraintes institutionnelles dans un dispositif d'autoformation en langues, le Centre de Ressources de Langues, P. Candas
- Apprendre de soi : entre processus transactionnel et posture d'autoréflexivité, F. Carvajal Sanchez
- Faces training program, A. Cesari
- L'autoformation professionnelle en situation, F. Gerard
- Développement de la compétence d'apprendre à apprendre à travers de méthodologies narratives chez des étudiants non traditionnels, J. Gonzalez-Monteagudo, T. Padilla-Carmona, J.-M. Lavié-Martinez
- Apprendre autrement à entreprendre : l'influence du MOOC sur le sentiment d'auto-efficacité et l'apprentissage autodirigé, M. Jore, C. Verzat, O. Toutain et al.
- Perspective d'autoformation transformatrice soutenue par une démarche e-portfolio, G. Lameul, A.-G. Dorval, J. Eneau
- Interagir entre formateurs pour un apprentissage autonome : le cas d'un dispositif d'accompagnement à l'appropriation d'un système informatisé, S. Mahlaoui
- Les langues pour développer la capacité à apprendre des élèves ingénieurs - Le système d'auto-apprentissage à l'ENSGSI, M. Rees, R. Bary
- Autoformation de soi et des autres à travers la relation biographique : la fonction gérontagogique, M. Ruchat
- Autoformation interculturelle : une nécessité actuelle, M. Yamani Douzi Sorkhabi
[...] [Résumé éditeur]