Documents apprentissage de l'écriture 63 résultats

N° 607

- Index des noms propres
- Index des oeuvres

Loin de l'autobiographie conventionnelle qui avec nostalgie ferait l'éloge des belles années perdues, il s'agit ici pour Sartre d'enterrer son enfance au son d'un requiem acerbe et grinçant. Au-delà de ce regard aigu et distant qu'il porte sur ses souvenirs et qui constitue la trame de l'ouvrage et non pas son propos, l'auteur s'en prend à l'écrivain qui germe en lui. Pêle-mêle, il rabroue et piétine les illusions d'une vocation littéraire, le mythe de l'écrivain, la sacralisation de la littérature dans un procès dont il est à la fois juge et partie.

- Présentation par J. David et M. Fayol p.5
- L'étude en temps réel de la production du langage écrit, pourquoi et comment par P. Bonin et M. Fayol p.8
- Les protocoles verbaux comme méthode d'étude de la production écrite : approche critique par V. Gufoni p.20
- Intérêts et limites de l'étude assistée par ordinateur des processus rédactionnels par A. Piolat et J.-Y. Roussey p.33
- Pour une dynamique de l'apprentissage : Lecture / Ecriture / Réécritures par C. Fabre et P. Cappeau p.46
- Tâches d'écriture et processus rédactionnels : de l'observation aux implications didactiques ? par C. Garcia-Debanc p.60
- Apprendre à écrire ou comment étudier la construction de capacités langagières ? par J. Dolz et B. Schneuwly p.73
- Approches génétiques et productions graphiques par J.-P. Jaffré et D. Ducard p.87
- La genèse de l'écrit : constitution d'un objet de recherche et frontières disciplinaires par J.-L. Chiss et C. Puech p.99
- Acquisition de l'écriture, quelles convergences méthodologiques ? de J. David p.112

1/ Présentation
- La didactique du français, témoin et acteur de l'évolution du questionnement sur l'écriture et son apprentissage de Sylvie Plane (p.3)
2/ La didactique de l'écriture en questions : définitions et problèmes
- Quelques questions à propos des formalisations de l'écriture en didactique du français d'Yves Reuter (p.21)
- Didactique de l'écriture, didactique du français : vers la cohérence configurationnelle de Jean-François Halté (p.31)
3/ Apprentissages premiers et entrée dans l'écriture : du graphisme à l'acte scriptural
- La compréhension progressive du fonctionnement du système alphabétique : une perspective évolutive d'Ana Tébérosky (p.49)
- À quoi servent les exercices graphiques ? de Marie-Thérèse Zerbato-Poudou (p.61)
- Premiers apprentissages et pratiques d'écriture : un regard anthropologique de Dominique Blanc (p.73)
4/ Dispositifs didactiques et pratiques d'enseignement de l'écriture
- Place et fonctions des écrits "intermédiaires" ou "réflexifs" dans des dispositifs didactiques pour travailler l'oral de Micheline Cellier et Martine Dreyfus (p.83)
- Acquisition de postures normatives en rapport avec l'orthographe : discours et attitudes de l'enseignant dans sa classe de Jean-Pierre Sautot (p.103)
- Travail et moments d'écriture des élèves : ce qui suscite les pratiques enseignantes de Didier Perrier (p.113)
- Un autre regard sur les écrits des élèves : évaluer autrement de Dominique Bucheton et Jean-Charles Chabanne (p.123)
5/ Outils scolaires et instruments d'écriture
- "On écrit dans quoi, madame ? " Cahiers et classeurs à l'école primaire d'Anne-Marie Chartier (p.149)
- Les effets d'un instrument d'écriture à l'épreuve de la recherche. Deux ou trois choses que l'on sait ou que l'on ne sait pas sur le traitement de texte de Sylvie Plane (p.163)
- Écrire et réécrire au cycle 3 : l'effet des mots clés sur la réécriture,avec et sans assistance informatique de Jacques Crinon, Denis Legros et Brigitte Marin (p.187)
6/ L'écriture comme activité littéraire
- L'écriture littéraire : une relation dialectique entre intention artistique et intention esthétique de Catherine Tauveron (p.203)
- Activité littéraire et émergence d'élèves "écrivains" à l'école de Maryse Rebière et Mratine Jaubert (p.217)
- Apprendre à réécrire : analyse des effets d'un dispositif d'aide à la problématisation de Norbert Froger (p.231)
7/ L'apprentissage de l'écriture : du cognitif au linguistique
- Sens et graphie : les interactions entre corrections orthographiques et modifications sémantiques dans l'écriture sur traitement de texte au CM2 de Claire Lacoste (p.243)
- Reformulations écrites et orales, part du cognitif, part du linguistique de Catherine Boré (p.259)
- Prise de notes par des élèves de 10-12 ans plus ou moins bons lecteurs et rédacteurs d'Annie Piolat, Jean-Yves Roussey et Carole Gérouit (p.277)
- Des modèles psycholinguistiques du processus rédactionnel pour une didactique de la production écrite de Claudine Garcia-Debanc (p.293)
8/ Vers de nouvelles questions à la didactique
- L'écriture et son apprentissage : le point de vue de la didactique - éléments de synthèse de Bernard Schneuwly (p.317)

Notes de lecture de Michel Dabene et Jacques Treignier (p.343)
Summaries (résumés en anglais des articles de la revue) (p.349)

Apprentissage de la lecture et de l'écriture en français
Cet ouvrage s'adresse à un public d'adolescents ou d'adultes peu ou pas scolarisés dans leur langue première et qui débutent l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Il s'organise autour de cinq thèmes, partant de l'expérience de l'apprenant en situation de migration et contient un guide du formateur proposant les objectifs des leçons, les corrigés et des activités complémentaires.

Méthode de français pour migrants sur 2 niveaux

Fenêtre ouverte sur la société française, Trait d'union 1 s'adresse à des adultes débutants peu ou non scolarisés dans leur pays d'origine et vise principalement l'acquisition d'une compétence de communication orale.

Ce cahier a pour objectif l'apprentissage de l'écriture aux adultes.

Autres éléments de ce niveau :
- Livre de l'élève
- Livre du professeur
- Cahier d'exercices
- Lire : manuel d'apprentissage de la lecture pour adultes

Méthode de français pour migrants sur 2 niveaux

Fenêtre ouverte sur la société française, Trait d'union 2 s'adresse à des adultes de niveau intermédiaire en français, peu ou non scolarisés dans leur pays d'origine et vise principalement l'acquisition d'une compétence de communication orale et écrite.

Ce cahier a pour objectif d'aider les adultes à maîtriser la lecture et l'écriture.

Autres éléments de ce niveau :
- Livre de lélève
- Livre du professeur
- Culture et citoyenneté
- Insertion professionnelle