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Associant explications théoriques, exercices pratiques et listes de mots, ce manuel - rédigé par deux professeurs et une chargée de cours à l'Institut de langue et civilisation françaises de l'Université de Neuchâtel - s'adresse à des apprenants du français de niveau B2 selon le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR). Il se compose de deux parties : l'une est consacrée aux règles d'orthographe grammaticale, l'autre à l'orthographe d'usage.

Dans la première partie, les auteurs abordent tous les grands chapitres de l'orthographe grammaticale (pluriel et féminin des noms et des adjectifs, accord du participe passé, etc.). Evitant au maximum les listes d'exceptions, ils cherchent à donner aux apprenants des explications à valeur générale. Le lien entre code phonique et code graphique (entend-on ou non une distinction de genre ou de nombre, par exemple) est mis en évidence pour expliquer les règles et les systématiser.

Les mots présentés dans la partie dédiée à l'orthographe d'usage ont été sélectionnés selon un critère de fréquence : il s'agit des 2000 mots les plus courants dans un corpus journalistique. Les unités lexicales sont classées en fonction du lien entre le code oral et le code écrit ; de cette manière, les auteurs veulent mettre en évidence des correspondances régulières entre phonèmes et graphèmes. Dans les exercices d'orthographe d'usage, le recours à l'alphabet phonétique international (API) permet de tenir compte du rôle important du code oral pour l'acquisition de la graphie.

Tirés d'un corpus journalistique de la première décennie du XXIe siècle, tous les exemples et toutes les phrases des exercices de ce manuel sont authentiques. [Résumé éditeur]

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- L'orthographe dans l'élaboration des niveaux de référence pour le français, D. Luzzati (p.7)
- Les étudiants natifs et allophones face à l'orthographe française : le cas des homonymes, M. Makassikis, J.-C. Pellat (p.21)
- Du lien entre la maîtrise du système phonologique et les compétences orthographiques (p.49)
- De la phonologie à la graphie vers leur synergie : une expérience tchèque, D. Geffroy Konstacky, S. Novakova (p.63)
- « OrthoFonic » : un projet de didacticiel pour l'apprentissage de l'orthographe française, C. Fondet, F. Jejcic (p.73)
- L'enseignement et l'apprentissage de la conjugaison en FLE : comment réduire les difficultés engendrées par l'orthographe, C. Surcouf (p.93)
- Pratiques orthographiques en français d'étudiants étrangers : le cas d'étudiants hispano-américains et afghans, J. Gonac'h, C. Mortamet (p.113)
- De l'incidence du cotexte sur les choix orthographiques en FLE : étude de cas, J.-M. Defayx, F. Saenen (p.129)
- Pour une méthode active de remédiation orthographique pour des apprenants allophones, C. Gruaz (p.147)
- Pour une analyse morphologique des productions écrites d'élèves FLS, M.-C. LE Bot, E. Richard (p.159)
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