Documents Barbaza (A.) 2 résultats

Présentation : Histoire des arts : de la notion à la discipline, J.-M. Baldner, A. Barbaza (p.3)

Définitions sous tension
- Arts plastiques et histoire des arts, identités et territoires disciplinaires, C. Herth (p.13)
- Constellations et racontages pour des histoires des arts comme expériences, S. Martin (p.21)
- L'histoire des arts et le temps à l'œuvre, S. Fabre (p.31)
- De la lecture de l'image à l'enseignement de l'histoire des arts, G. Di Rosa (p.43)

Formation du goût et pratiques langagières
- Histoire des arts et jeux de langage : comment parler de l'œuvre ?, J.-C. Chabanne (p.55)
- « Giotto, c'est vieux et pas très bien dessiné ! », O. Sidokpohou (p.67)
- Ecrire pour devenir un spectateur amateur, C. Archat-Tatah (p.77)
- Quel art, quelle école ?, C. Ruby (p.93)

Histoire des arts, hors les murs
- Histoire des arts. Les regards de quelques partenaires, J.-M. Baldner, A. Barbaza (p.105)

Varia
- Enseigner l'écriture ou la saisir : produire un texte créatif, S. Dumas (p.117)
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Présentation
- Quelles voies pour de nouvelles pratiques d'oral du collège au lycée ? I. de Peretti et A. Barbaza (p.5)

L'oral au collège et au lycée : contextes et approches théoriques
- Représentations contemporaines de l'oral et pratiques de classe. Entretien avec C. Mongenot. Propos recueillis par A. Barbaza (p.13)
- Neuf questions vives à propos de l'enseignement de l'oral, D. Sales-Hitier (p. 23)
- L'oral dans les procès de personnages littéraires en classe. Entretien avec M. Mas. Propos recueillis par I. de Peretti (p.35)
- Interpréter des textes littéraires : difficultés et complexités des interactions au collège et au lycée. Entretien avec M.-S. Claude. Propos recueillis par I. de Peretti (p.43)

Enseigner l'oral : expérimentations et propositions
- -Voix entre-, l'oral par et dans les interstices du poème, C. Allingri-Machefer (p.55)
- Matérialiser la parole pour enseigner l'oral. Expérimentation lors d'un atelier radio au collège, S. Angiboust et A. Barbaza (p.69)
- Restituer oralement une expérience de lecture en Cinquième. Quels dispositifs pour mobiliser différentes dimensions de l'oral ? A. Bonnet (p.81)
- Pratiques orales en unité d'accueil des collégiens allophones et inclusion. Quelles articulations ? Quelles tensions ? J. Prévost (p.95)

Postface
- Pour en finir avec l'oral ? A. Vibert (p.109)
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