Documents Courtois (B.) 3 résultats

- Dictionnaires électroniques du français- présentation de B. Courtois et M. Silberztein (p.3)
- Incomparabilité des dictionnaires de J. Dubois et F. Dubois-Charlier (p.5)
- Un système de dictionnaires électroniques pour les mots simples du français de B. Courtois (p.11)
- La création lexicale et les dictionnaires électroniques (p.23)
- Verbes en tables et adjectifs en -able. de D. Leeman et S. Meleuc (p.30)
- Reconnaissance des formes verbales avec un dictionnaire minimal d'A. Guillet (p.52)
- Le dictionnaire phonémique DELAP d'E. Laporte (p.59)
- Le dictionnaire électronique des mots composés de M. Silberztein (p.71)
- Définition des noms composés dans un lexique-grammaire de G. Gross (p.84)
- Remarques sur la constitution du lexique des noms composés de R. Jung (p.91)
- Les composés nominaux par juxtaposition de R. Vives (p.98)
- Orthographe et informatique : établissement d'un dictionnaire électronique des variantes graphiques de M. Mathieu-Colas (p.104)
- Organisation du lexique-grammaire des verbes français de C. Leclere (p.112)
- Le programme d'extension des lexiques électroniques de M. gross (p.123)

Penser la relation expérience formation
Au-delà de ce que nous prescrit la sagesse populaire quand elle nous invite à « tirer les leçons de l'expérience », reste à savoir comment s'y prendre, quelles sont les conditions pour qu'une expérience soit autoformatrice.

Ce vieux débat connaît un regain d'actualité. Une attention de plus en plus grande est portée, dans les milieux professionnels et dans les institutions éducatives et de formation, à la valeur des « apprentissages informels ».

La possibilité qu'ont aujourd'hui les adultes de valider les acquis de leurs expériences professionnelles et sociales par tout ou partie de diplôme fait également de l'expérience une notion à la mode, qui devient un mot-clef du lexique de la formation des adultes.

Cet ouvrage traite des relations entre expérience et autoformation à partir du regard croisé de chercheurs aux postures épistémologiques et professionnelles diverses. Le parti-pris est d'articuler fortement les éclairages conceptuels et de terrain.

Le point de vue adopté est à la fois original, rigoureux et respectueux de la complexité des processus en jeu. Il s'organise autour de trois entrées :

- une approche historique et épistémologique?;
- une exploration de pratiques innovantes d'accompagnement de l'autoformation?;
- un regard anthropologique sur les liens entre expérience et autoformation.

Le projet de l'ouvrage a été initié par les membres d'un groupe de recherche interdisciplinaire issus du réseau A_GRAF. [Résumé éditeur]

Les milieux professionnels attendent une autonomie accrue de la part des acteurs pour s'adapter aux changements technologiques et organisationnels ; en outre les personnes souhaitent participer activement et pas seulement subir les évolutions socioprofessionnelles et sociétales. Mettre en lumière les articulations entre les acteurs et les situations diversifiées répond à cette double demande.

Cet ouvrage s'inscrit dans une réflexion sur l'autoformation élaborée par des chercheurs et des praticiens depuis une dizaine d'années. Les contributions font ressortir une conception de l'autonomie tenant compte d'une réalité sociale et matérielle. Elles se développent autour de 3 axes:
- Les pratiques autonomisantes des personnes : comment celles-ci travaillent leur "posture fondamentale" et comment elles jouent avec les opportunités de situations.
- Penser le développement de l'autonomie: quelles organisations facilitatrices, quelles démarches de recherche/action pour les accompagnateurs, quelles pistes d'instrumentation dans l'accompagnement des personnes ?
- Autonomie, autoformation et métamorphoses de la formation: quelles réflexions théoriques et méthodologiques pour alimenter une conception de la formation autonomisante conjuguant enjeux professionnels, existentiels et institutionnels ?

La forme collective de cet ouvrage rend compte de la richesse et de la diversité des points de vue. Les contributions, résumées et organisées dans un ensemble cohérent, fournissent au lecteur les éléments lui permettant de développer sa propre conception de l'autonomie.
[résumé éditeur]