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Les membres de l'ANEFLE ont montré l'intérêt que présentait pour eux la problématique difficile de la lecture. Malgré les progrès aussi bien théoriques que pratiques de ces dernières années, la lecture en tant qu'objectif d'apprentissage pose encore de nombreux problèmes parmi lesquels la constitution de "programmes" cohérents et efficaces.
Dans cette optique, l'atelier, par le truchement des interventions et des groupes de travail qui leur ont fait suite, a permis de mettre en évidence des outils utiles tant pour l'analyse des textes, en tant que "produits", que pour l'appréhension des "processus" de lecture.

- Théorie et didactique
- Propos liminaire
- Les enjeux du geste par J. Montredon
- Anticipation du geste sur la parole par G. Calbris
- Présentation d'un vidéodisque de données gestuelles en français par B. Commiot
- Le rapport geste / parole sous l'angle rythmique : application à une pédagogie de la prosodie pour le F.L.E. par R. Llorca
- Le geste retenu par J. Vingler et J. Montredon
- Présentation d'une vidéo de formation en F.L.E. par M. Jannin
- Le geste et l'argumentation dans un contexte de classe par E. Chan-You
- Bibliographie

Communications
- La L1 et l'acquisition du vocabulaire d'une L2, P. Arnaud (p.9)
- Progression et intégration du lexique, H. Düwell (p.37)
- La préfixation en re-, J.-J. Franckel, D. Lebaud (p.53)
- Culture et lexiculture partagées : les mots à charge culturelle partagée, R. Galisson (p.79)
- Panorama sur le dictionnaire explicatif et combinatoire. Retombées pédagogiques, Y. Gentilhomme (p.97)
- Connexité, cohésion, cohérence et lexique, G. Kleiber (p.151)
- Le sens lexical : les hiérarchies -être- et -avoir-, M. Riegel (p.169)
- A propos de l'enseignement du lexique : sens et usages des mots en français et en japonais, I. Tamba (p.203)

Ateliers
- L'Institut international d'études françaises et le FLE (p.215)
- Quels avantages offrent les méthodes communicationnelles quant à l'apprentissage du lexique français ? M. Bunjevac (p.219)
- Stratégies d'apprentissage et d'appropriation d'un vocabulaire spécialisé par des étudiants de FLE, O. Raffner (p.227)
- Quel vocabulaire enseigner aux étudiants de FLE ? S. Schaeffner (p.241)