Ce dossier s'inscrit dans une réflexion critique menée sur les "fondamentaux" à l'école énoncés dans les discours injonctifs (lire, écrire, compter, respecter autrui). Il s'agit de s'interroger à la fois sur le sens à donner à l'écriture des élèves (qu'écrivent-ils, pourquoi, pour qui ?) et sur l'apprentissage du geste.
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