Cet ouvrage est né d' une double intention : - présenter les tendances de la recherche pédagogique ; - donner aux enseignants un éventail aussi large que possible de pratiques nouvelles dans la classe de langue. Il doit être pour eux une base de réflexion et un outil. Il s' agit d' une sélection d' articles du " Français dans le Monde ".

I Orientations théoriques (p.9).
1.1 Renouvellement méthodologique dans l' enseignement du FLE par D. Coste (p.10).
1.2 Les modèles de grammaire et leurs applications à l' enseignement des langues vivantes par E. Roulet (p.29).
1.3 Théories linguistiques par N. Chomsky (p.49).
1.4 La mort du manuel et le déclin de l' illusion méthodologique par F. Debyser (p.58).
1.5 M. Thibaut et le bec bunsen par L. Porcher (p.67).
II Pistes et propositions (p.80).
2.1 Simulation et réalité dans l' enseignement des langues vivantes par F. Debyser (p.81).
2.2 Les motivations à l' écriture et à la lecture en langue étrangère par R. Richterich (p.96).
2.3 Un niveau-seuil par D. Coste (p.105).
2.4 Civilisation universelle et cultures nationales parA. Reboulet (p.116).
III Pratiques dans la classe (p.122).
3.1 L' oral (p.122).
3.1.1 Nos étudiants veulent la parole par W. Rivers (p.123).
3.1.2 Techniques d' enseignement du français oral par D. Bate (p.137).
3.1.3 Le discours rapporté par M. Gauvenet et S. Moirand (p.149).
3.2 L' enseignement de la grammaire (p.162).
3.2.1 Préparation d' un exercice de grammaire et déroulement d' un exercice de grammaire par C. Stourdze (p.163).
3.2.2 Manipulation des formes verbales prioritaires dans l' enseignement du français aux débutants par J.-L. Malandain (p.184).
3.3 L' écrit (p.200).
3.3.1 L' écrit littéraire par R. Nataf (p.201).
3.3.2 La contraction de texte par J.-M. Gautherot (p.207).
3.3.3 L' initiation à l' expression écrite dans les langues de spécialité. L' objectivation par G. Vigner (p.220).
3.4 Jeux, chanson, civilisation (p.238).
3.4.1 Jouer sans matériel par D. Vever (p.239).
3.4.2 A comme ... Auteur (éventuel) de chansons par F. Leclercq (p.257).
3.4.3 A comme... Arguments pour ou contre la peine de mort par G. Quenelle (p.262).
Postface : Pour une pédagogie concrète par A. Reboulet (p.267).

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