Réflexions sur les savoirs scolaires, de leur définition à leur mise en oeuvre et leur évaluation : que choisir d'enseigner à l'école ? Comment argumenter et légitimer ces choix, comment les organiser et les transmettre aux différents acteurs du système éducatif ? Comment les changements de programmes sont mis en forme, quelles résistances se manifestent face à ces transformations ?
1. Notion de compétence au cœur des réformes curriculaires : effet de mode ou moteur de changements en profondeur ?, M.-F. Legendre (p.27)
2. Savoirs scolaires et compétences, les difficultés de cadrage d'une réforme en Communauté française de Belgique, J. Beckers, C. Voos (p.51)
3. Espace curriculaire entre horizon et plancher, O. Meradan (p.65)
4. Curriculums et pratiques pédagogiques comme constructions sociales contextualisées, V. Dupriez (p.85)
5. Interdisciplinarité dans les collèges : forme, engagement et justification, F. Baluteau (p.101)
6. Interpréter la stabilité d'une discipline scolaire : l'histoire-géographie dans le secondaire français, N. Tutiaux-Guillon (p.117)
7. Eveil aux langues et argumentations curriculaires : choix européens et fondements empiriques, M. Candelier, J.-F. de Pietro (p.147)
8. Pour une approche comparée de l'éducation à la citoyenneté dans quelques curriculums européens, F. Audigier (p.163)

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