Actes du Colloque organisé à Sintra-Portugal du 1 au 3 octobre 1998.

- M. J. Salema, Présentation (p.11)
- M.-H. Clavères, Langue et littérature. La littérature dans l'enseignement de l'anglais en France jusqu'en 1969 (p.18)
- N. Caruana-Dingli, A. Aquilina, Evolution et caractéristiques de l'institutionnalisation du français en milieu scolaire maltais entre 1850 et 1900 (p.65)
- M.-C. Kok Escalle, Le français aux Pays-Bas dans la deuxième moitié du XIXe siècle (p.83)
- J. G. Bascunana, L'institutionnalisation du FLE dans l'enseignement public espagnol après la loi Moyano (1857) : avatars et conséquences (p.108)
- V. Spaëth, La didactique du français aux étrangers dans la seconde moitié du XIXe siècle : une comparaison des méthodes festinées aux Européens, aux patoisans et aux colonisés (p.124)
- A. Hammar, Analyse d'une année scolaire d'apprentissage du français dans une école de filles en Suède à la veille du mouvement de la Réforme (p.141)
- C. Pellandra, L'enseignement du français aux jeunes filles italiennes dans la seconde moitié du XIXe siècle (p.168)
- J. Suso Lopez, La méthode naturelle d'apprendre la langue française dans la première moitié du XIXe siècle en Espagne (p.185)
- M. Reinfried, Le mouvement réformiste et la méthode directe en Allemagne : développement, fondement théorique et variations méthodologiques (p.204)
- C. Roig Morras, Le débaat méthodologique sur l'enseignmeent desmangues étrangères dans les pages du Boletin de l'Institucion Libre de Ensenanza (BILE) (p.227)
- H. Christ, Comment a-t-on traité la littérature française dans les lycées et collèges allemands entre 1850 et 1900 (p.248)
- M. H. Amado laurel, Sainte-Beuve lu par Gustave Lanson et par Marcel Proust (p.271)
- M. Gomes Da Torre, Between tradition and innovation : the teaching of English in Portugal at the end of the century (p.292)
- M. Berré, A propos du renouvellement méthodologique dans l'enseignement des langues: l'apport des “savoirs scientifiques” dans un manuel pratique publié en Belgique vers 1860 (p.302)
- D. Fischer, Les idées pédagogiques de Soler y Arqués. Leur application dans sa « méthode analytique-synthétique » (p.329)
- M.-F. Merger, La traduction (version et thème) dans quelques manuels édités en Italie (p.346)
- V. de Gregorio, Didactique sans méthode : Le Nouveau Morand (p.366)
- N. Minerva, Langue et littérature. Les premières anthologies italiennes pour l'enseignement du français (XIXe siècle) (p.382)
- A. Gohard-Radenkovic, Représentations culturelles véhiculées sur l'Orient et l'Occident dans un manuel intitulé Le Tour d'Europe (p.402)
- A. Medina, Le profil francisant de Ricardo Rubio et ses répercussions à l'intérieur de l'Institution Libre d'Enseignement (p.417)
- M. E. Fernandez Fraile, Eugénie Foa, sur les traces de Madame de Baumont (p.436)
- J. Lillo, Les professeurs de français à Palerme de 1860 à 1900 (p.453)

Exemplaires