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Etude de la langue : conceptions et évolutions
- Les programmes de 2015 : des avancées grammaticales et didactiques, J.-C. Pellat (p.15)
- L'enseignement de la langue au cycle 4 : des programmes entre rupture curriculaire et continuité didactique, G. Duez, K. Risselin (p.25)

Démarches réflexives et notions à l'étude
- Encourager la posture métalinguistique des élèves de cycle 3 : pourquoi ? comment ? L. Audion (p.39)
- Pour faire parler ces lettres que l'on croirait muettes, P. Sève (p.53)
- Prédicat, le retour. Comprendre son intérêt et comment l'aborder en classe, C. Péret (p.67)

Propositions didactiques
- Enseigner la morphologie du verbe autrement. Comment dissocier et travailler marques de personne et de temps ? P. Gourdet, P. Laborde (p.79)
- L'accord du verbe aux cycles 2 et 3 : posture réflexive et médiation entre pairs, C. Avezard-Roger, I. Thomas (p.91)

Postface
- Renouveler l'enseignement grammatical. Un pas utile … qui en appelle quelques autres, J.-P. Bronckart (p.113)
Varia
- L'aspect verbal dans les pratiques scolaires et universitaires, T. Taous (p.123)

Exemplaires