- Présentation, D. Dubois-Marcoin, C. Tauveron (p.5)
Enquêtes sur les pratiques déclarées à l'école et au collège.
- Que disent les enseignants du cycle 3 de leurs pratiques et des textes qui instituent la littérature à l'école primaire ? Pour une analyse des déclarations de pratiques, A. Dias-Chiaruttini (p.27)
- Enquête sur le rapport des enseignants aux programmes de 2002 et les pratiques d'enseignement de la littérature au cycle 3, B. Louichon (p.51)
- La littérature lue en 6° et 5°: continuités et progressions, J.-F. Massol, G. Plissoneau (p.69)

Pratiques effectives de classe à l'école et au collège
- Heurs et malheurs dans la réception de nouveaux programmes sur l'enseignement de la littérature à l'école. Analyse de pratiques : la lecture des contes détournés, C. Connan-Pintado (p.105)
- Travailler " sur la lecture des enfants " ou " sur les textes " : les termes d'une alternative didactique, P. Sève (p.131)
- Lire silencieusement la littérature. Réception et impulsion, C. Delahaye (p.153)
- Poésie et formation littéraire dans l'enseignement primaire et secondaire inférieur en Communauté française de Belgique, M. Dispy, J.-L. Dumortier (p.177)

Pratiques de formation et analyse de pratiques pour la formation
- De quelques points de résistances dans la mise en place d'un enseignement de la littérature à l'école primaire, M. Butlen, C. Mongenot, P. Slama, M.-F. Bishop, F. Claquin (p.197)
- Les gestes professionnels spécifiques de l'enseignant dans le débat interprétatif : problèmes pour l'analyse et la formation, J.-C. Chabanne, M. Desault, C. Dupuy, C. Aigoin (p.227)
- Une pratique de formation continue en littérature dans le second degré, A. Portelette (p.261)
- Revue des revues / Notes de lecture (p.227)
- Résumé des articles (p.301)

Exemplaires