- Présentation de C. Puren (p.5)
- Formation académique et formation professionnelle : quel entre-deux? de D. Chini (p.9)
- L'épreuve sur dossier du CAPES de langues vivantes : épreuve universitaire et/ou épreuve de préprofessionnalisation? de L. Riportella (p.21)
- Formation fourre-tout à la va-vite ou itinéraire de qualification : quel avenir pour la formation en langues des professeurs de l'école élémentaire? de B. Viselthier (p.31)
- Réalités sociolinguistiques et dimension interculturelle en formation : comparaison entre La Réunion et Les Seychelles de M. Rispail et S. Wharton (p.41)
- Un parcours professionnel innovant pour l'Europe : de la formation à la pratique de classe de C. Foerster et D.-L. Simon (p.53)
- Les enseignants de langues et l'écriture : quels enjeux pour la formation? de F. Calame-Gippet (p.69)
- La formation des enseignants de langues entre didactique et sciences de l'éducation de N. Poteaux (p.81)
- Formation des enseignants de langues-cultures étrangères et recherche : quels décalages, quelles interactions? de F. Haramboure (p.95)
- Entre les attentes des stagiaires et celles des formateurs, où est la contradiction? d'A. Berlier (p.109)
- Pour une didactique comparée des langues-cultures de C. Puren (p.121)

Exemplaires