Plurilinguisme et transdisciplinarité sont les deux mots clés qui traversent les articles de ce numéro. Ils reflètent les préoccupations des chercheurs en didactique des langues aujourd'hui. La transversalité apparait dans les ponts construits entre les apports des sciences sociales et la didactique des langues. Les travaux du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues ont permis la prise de conscience par des chercheurs, mais aussi des praticiens et des apprenants de plus en plus nombreux, que nous vivons dans une société plurilingue, contrairement à la représentation commune d'un monolinguisme dominant. Tous les articles évoquent la nécessité de relier recherche et pratique de terrain, et d'introduire les résultats des recherches menées en didactique des langues dans les cursus de formation des enseignants.

Présentation du numéro (p.1)
L'auto-évaluation comme facteur d'évolution du rapport à l'apprentissage des langues, N. Normand-Marconnet (p.5)
Vous récitiez ? Eh bien, slamez maintenant ! Vers une approche ludique et créative de la poésie à l'école C. Vorger (p.29)
Efficacité d'une intervention tutorale sur la progression en anglais des étudiants en première année de sciences humaines et sociales, F. Entenmann, C. Cannard (p.51)
Le sentiment d'efficacité personnelle et l'apprentissage des langues, I. Puozzo Capron (p.75)