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Théories et pratiques en politique linguistique
Cet ouvrage présente 3 niveaux d'approche de théories et pratiques en politique linguistique.
Au niveau le plus en amont sont évalués les concepts qui fondent ces politiques. Des concepts comme "langue nationale", "langue régionale", langue maternelle" et plus globalement "plurilinguisme européen" sont souvent considérés comme opératoires de manière implicite alors que l'analyse des situations montre qu'ils doivent être définis ou clarifés.
Plusieurs analyses sont présentées dans une 2ème partie sous le titre de "Problématiques européennes". Elles constituent un échantillon des nombreux problèmes qui peuvent ou doivent être traités dans le cadre de politiques linguistiques en Europe.
Le niveau le plus en aval est celui des "acteurs des politiques linguistiques : terminologues, experts en aménagement et en législation linguistique...
- Annexes

Ce recueil propose des réflexions sur les relations entre plurilinguisme et école qui se doivent de prendre en compte des situations historiques et géographiques diverses, bien au-delà des slogans et des idéologies, sur le terrain aussi des dynamiques et des pesanteurs des systèmes éducatifs.
- L'école instrument d'unification linguistique?
- L'école peut-elle préparer au plurilinguisme
- Pratiques et représentations du plurilinguisme

Comment enseigner les langues vivantes dans des situations de plurilinguisme de plus en plus complexes où le didacticien constate rapidement l'inadéquation des outils pédagogiques généralement proposés? Quelle aide peut-on attendre d'une discipline comme la sociolinguistique, et quelles orientations en retirer? Quels éclairages apporte-t'elle sur la didactique des langues en général?
Le présent ouvrage s'efforce de répondre à ces questions en 4 étapes : en réexaminant certaines notions d'usage courant mais dont la signification demeure floue, en proposant des outils d'analyse pour des situations linguistiques impossibles à décrire en termes d'oppositions classiques du genre langue source/langue Cible, langue1/langue2, langue étrangère/langue maternelle, en envisageant les différentes réponses éducatives à ces situations et leurs conditions de réussite, en débouchant, finalement, sur des propositions d'orientations méthodologiques mieux adaptées aux contextes concernés.
- Bibliographie
- Index

- Bernard Py : Regards croisés sur les discours du bilingue et de l'apprenant ou retour sur le rôle de la langue maternelle dans l'acquisition d'une langue seconde
- Alieu Jobe : Le répertoire linguistique de l'enfant gambien Compte rendu d'enquête
- Danièle Moore : Perte, maintien ou extension des langues d'origine? Réflexions à partir de la situation indo-pakistanaise en Angleterre
- Josiane F. Hamers : Réseaux sociaux, attitudes parentales et développement multilingue
- Nassira Merabi : Variations des pratiques bilingues d'un groupe d'adolescents issus de l'immigration algérienne
- Jean-Marc Colletta : Les migrants et le français en contexte judiciaire Analyse de pratiques langagières en situations de contact
- Jean-Pierre Cuq : Contact de langues, contact de didactiques? De la politique linguistique aux choix méthodologiques en Algérie
- Guy Fève : Un parasol, c'est quoi alors?
Une mise en récit à l'école maternelle, à Tahiti.
[...]

Il réunit une vingtaine de contributions de chercheurs algériens, marocains, français, mauritaniens, russes et tunisiens, et se clôt par une importante bibliographie collective (plus de 500 références). En multipliant les angles d'approches (historique, socio-linguistique, pédagogique, linguistique), il permet de mieux comprendre la diversité des situations et les spécificités de production, de perception et de fonctionnement du français dans le Nord-Ouest de l'Afrique.

Triangle 13
- Heinz HELFRICH : Bilingualer Unterricht in Europa : eine Bestandsaufnahme
- Boyka PALIKARSKA : L'enseignement bilingue en Bulgarie et dans les pays d'Europe Centrale et Orientale
- Lucienne CITTERIO : La pratique d'une langue vivante dans l'enseignement de disciplines non-linguistiques, et en particulier de l'histoire-géographie
- Marian GILES JONES : Teaching Subjects Through the medium of a Second or Foreign Language in England and Wales
- Josette NORDMAN : Enseigner la physique et la chimie en anglais dans un lycée français
Françoise SAUER : L'enseignement de l'histoire et de la géographie en section bilingue franco-allemande dans le Land de Rhénanie-Palatinat
- Hans-Ludwig KRECHEL : Inhaltbezogene Spracharbeit im bilingualen Sachfach Erdkunde
- Manfred WILDHAGE : Materialentwicklung für den bilingualen deutsch-englishen Unterricht in Geschichte
- John CLEGG : Language and cognition in Second-Language-Medium Education
- Do COYLE : Science in French in the National Curriculum Pilot Study 1992-1993

Dans une Europe marquée par la pluralité des langues et des cultures, promouvoir la communication et la circulation internationale passe par le développement des capacités à l'échange plurilingue et à la médiation interculturelle. Cette étude sur la compétence plurilingue et pluriculturelle, préparée en vue de l'élaboration d'un Cadre Européen de référence pour l'apprentissage et l'enseignement des langues, définit ces capacités, analyse la notion de compétence partielle et formule des propositions quant au rôle de l'école dans la mise en place des premières compétences, de la construction d'un capital linguistique et culturel initial.
- Bibliographie