L'objectif de l'ouvrage est de montrer que les concepts forgés ou empruntés en didactique des langues (D.L.E.) concernant l'apprentissage d'une langue étrangère présentent une homogénéité et qu'il n'y a pas de rupture épistémologique avec le cadre mis en oeuvre dans les années 1960 et qu'il manque à la D.L.E. une théorie du sujet qui lui permettrait de sortir du "réductionnisme techniciste et du marketing pédagogique" dans lequel elle s'inscrit. La réflexion est menée à partir d'une relecture des concepts dominants de la didactique des langues et plus particulièrement de la didactique du Français Langue Étrangère (F.L.E.) et privilégie 3 axes :
- La question de l'exercice de la didactique et l'examen de sa construction
- La définition de la langue mise en oeuvre
- La question du sujet et la question du rapport au savoir.

Exemplaires