Documents Presses universitaires de Franche-Comté 24 résultats

- Avant-propos de Christiane Guillard (p.1)
- Enseignement supérieur ouvert et à distance dans la Communauté Européenne de Christiane Guillard (p.3)
- La Fédération Interuniversitaire des Enseignements à Distance (F.I.E.D.) de Christiane Guillard (p.22)
- La Fédération Interuniversitaire du Téléenseignement de l'Est (FIT EST) de Michèle Boiun-Naudin (p.37)
- Enseignement à distance et Grandes Écoles de Clément Bouillon (p.47)
- Télématique, CTU et EAD de Serge Combet et Henri Barras (p.63)
- Le stade du simili-multimédia en téléenseignement universitaire de Claude Boulanger (p.75)
- Enseignement à distance et apprentissage d'une langue étrangère. réflexions méthodologiques de Gisèle G. Holtzer (p.89)
- Autonomie et apprentissage d'une langue étrangère par téléenseignement de Jocelyne Bobillier-Monnot (p.109)
- Note de lecture de Gisèle G. Holtzer (p.115)

L'objectif de l'ouvrage est de montrer que les concepts forgés ou empruntés en didactique des langues (D.L.E.) concernant l'apprentissage d'une langue étrangère présentent une homogénéité et qu'il n'y a pas de rupture épistémologique avec le cadre mis en oeuvre dans les années 1960 et qu'il manque à la D.L.E. une théorie du sujet qui lui permettrait de sortir du "réductionnisme techniciste et du marketing pédagogique" dans lequel elle s'inscrit. La réflexion est menée à partir d'une relecture des concepts dominants de la didactique des langues et plus particulièrement de la didactique du Français Langue Étrangère (F.L.E.) et privilégie 3 axes :
- La question de l'exercice de la didactique et l'examen de sa construction
- La définition de la langue mise en oeuvre
- La question du sujet et la question du rapport au savoir.

1. Multimédia et pédagogie : construction des savoirs (p.5)
- Lire, interprèter, évaluer : des lecteurs-acteurs de M. Masselot-Girard (p.7)
- Multimédia et construction des connaissances : quelques points de repères de G.-L. Baron (p.15)
- Analyse comparée des effets du support multimédia et du support papier dans des tâches d'apprentissage selon le style cognitif de M. Dubois
- Sur quelques modifications du système universitaire de B. Ollivier (p.47)
- Le multimédia, instrument d'une nouvelle parousie? de J. Monnier-Raball (p.55)
2. Modélisation des connaissances (p.61)
- Les nouveaux médias pour une nouvelle culture du paysage de M. Griselin et S. Ormaux (p.63)
- Géographie & informatique : un didacticiel de géographie pour la formation des enseignants de C. Bourgès (p.77)
- Usage des organisateurs anti-entropiques dans les documents électroniques : approche expérimentale des fenêtres ponctuelles de S. Caro (p.89)
- Le multimédia est-il utile en géographie? de J.-M. Hurrier (p.109)
- Le pojet "Imag'îla" : une île virtuelle pour la découverte et l'apprentissage de la géographie de F. Vidal (p.117)
3. Formatage des corpus et accès documentaire (p.129)
- Transfert technologique et construction des savoirs de J.-J. Girardot (p.131)
- Interpassivité et interactivité dans les multimédias grand public des géographies de G. Nicolas (p.145)
- Pratiques scientifiques et usages d'une revue électronique en géographie de B. Elissalde, D. Pumain et N. Vanky (p.157)
- Univocité documentaire en philosophie, une piste de recherche de B. Hufschmitt (p.173)
- Le multimédia : un outil au service de la science géopolitique de L. Delattres (p.189)
- Lire une surface, construire des figures, écrire une ligne de H. Gazel (p.201)
4. Hypertexte et navigation (p.215)
- L'ordre et le sens de D. Mercier (p.217)
- Utilisation des réseaux sémantiques pour la navigation dans l'hypertexte de J. Habrant (p.223)
- Une cartographie pour la navigation dans l'hypertexte littéraire de J.-M. Viprey (p.233)
- Interfaces et itinéraires : derrière l'écran de dialogue de J. Ritter (p.253)
- Vers une navigation auto-adaptée, construction d'un document en fonction des consultations précédentes de P. Chatonnay (p.257)
- Quel chemin pour le télé-enseignement? Les réseaux à large bande de I. Roxin (p.269)
Archivage et numérisation (p.281)
- Le multimédia, véhicule de l'information scientifique : les plaques de verre des géographes de 1889 à 1950 de M.-F. Courel et F. Duraffour (p.283)
- La mise en valeur des anciens documents écrits par la création de cédéroms dans les bibliothèques de D. Mincio (p.291)
- La numérisation des grandes collections de H. Petschar (p.305)
- Le multimédia a t'il modifié les missions des bibliothèques / médiathèques? de H. Richard (p.313)

Professeur de littérature française à l'Université de Franche-Comté et spécialiste du XXe siècle, Marie Miguet-Ollagnier a pris sa retraite en juin 2001, après une carrière partagée entre le lycée et le supérieur. Elle est notamment l'auteur de La Mythologie de Proust (1982) et des Voisinages du moi (1999).
Images du mythe, images du moi s'organise selon quatre axes développés par des collègues et amis en hommage aux travaux de Marie Miguet-Ollagnier : l'intertextualité, l'autobiographie, l'imaginaire et les mythes. Les traverses par endroits, selon des éclairages divers, la présence tutélaire de Marcel Proust à qui Marie Miguet-Ollagnier consacra une bonne part de sa recherche. Et Proust, à son tour, pourrait être une figure d'Orphée : si les contributions s'attachent en majorité au récit dans ses formes les plus contemporaines, ni la poésie ni l'antiquité n'en sont jamais absentes.
On pourra également dans certaines pages, suivant une méthode éprouvée, chercher les traces de la dédicataire.

N° 771
Mondialement reconnu et célébré, écrivain, cinéaste, scénariste, essayiste, théoricien, Alain Robbe-Grillet est l'une des figures remarquables des arts et des lettres de la seconde moitié du XXe siècle. Son influence a sans aucun doute marqué l'écriture romanesque contemporaine, contribué à renouveler ses techniques, et ses réflexions sur la littérature ont notablement concouru à questionner l'approche critique du texte littéraire.
Autour de la question de l'ambiguïté et des régimes paradoxaux du sens, le groupe de recherche du GRELIS, au sein de l'équipe LASELDI, a réuni en février 2002 à Besançon, pour cette manifestation internationale, des spécialistes qui mettent ici en communication par leurs analyses les deux faces majeures de cette oeuvre. Alain Robbe-Grillet a accepté de participer à cette rencontre autour de ses travaux romanesques et cinématographiques.

- Entre temps et sujet. Le paradigme ais, ait, ions, iez, aient : cas de l'imparfait de l'indicatif, de D. Lebaud (p.19)
- Á propos de « C'est vrai que », de M.-P. Benoît-Barnet (p.45)
- Quelques éléments d'épistémologie à l'égard de la psychanalyse appliquée au texte littéraire, de P. Schepens (p.61)
- Eléments de psychanalyse pour le texte littéraire comme « espace intermédiaire » de projection, de C. Wieder (p.73)
- De quelque chose de bizarre... de P. Anderson (p.89)
- L'inscription du sujet dans des copies d'étudiants de première année à l'Université. Sujet écrivant et sujet épistémique, de M. Souchon (p.107)
- « L'autre » du discours comique : reconnaissance ou exclusion du sujet ? de M. Madini (p.127)
- Le rap et la transe : polyrythmie et possession de C. Rubin (p.141)
- Dissolution du sujet sensible dans les scénographies stendhaliennes (De l'Amour), d'E. Bordas (p. 153)
- Style, sujet et texte de J.-M. Viprey (p.167)
- « Toute ma vie se passe... » Histoire d'une parenthèse dans les autobiographies d'Althusser, d'I. Fenoglio (p. 179)
- Les tombeaux de Cyrla, de D. Bertelli (p. 195)
- Le journal de Roquentin : d'une écriture sans sujet à l'écriture du sujet, de F. Migeot (p. 211)
- Fils de Doubrovsky ou le sujet lecteur de lui-même, de J. Poirier (p. 225)
- Sous le signe du paradoxe : poésie, paysage et subjectivité, de M. Collot (p. 239)
- L'émoi superviellin, de J.-M. Monnier (p. 249)
- L'inscription du sujet dans la matière en poésie. A propos de la poésie de A. Emaz, de J.-M. Talpin (p. 267)
- Sujet de l'entredeux. Mulâtresse Solitude de André Schwartz-Bart, de M.-C. Magloire (p. 281)
- Réalisme et cliché dans Un coeur simple, de M. C. Olds (p. 293)
- Autodestruction et rhétorique, de P. Bayard (p. 307)

Gisèle Holtzer & Ana Halbach : Présentation (p.9)
Gisèle Holtzer & Michael Wendt : Présentation du Réseau Doctoral Européen (p.17)
Jean-Paul Colin : (Co)Existence d'une ou plusieurs langues dans un pays ou un individu : un tour d'horizon terminologico-historique (p.25)
Patrick Chardenet : Contexte européen et contextes nationaux : politiques linguistiques et orientations didactiques (p.33)
Gerhard Bach : Europeans and Languages in the new millenium: The rocky road to multilingualism and "European competence". (.43)
Patricia Lambert & Cyril Trimaille : Plurilinguisme, variations et apprentissages des langues à l'école primaire : quelles prises en compte didactiques des hétérogénéités ? (p.63)
Christine Penman : Exploration de la notion de "conversation naturelle" à partir de conversations téléphoniques entre des étudiants anglophones et francophones (p.77)
Alastair Duncan : Interactions au téléphone entre Besançon et Stirling : des conversations naturelles ? (p.89)
François Mangenot : Pour une approche systémique du multimédia en langues (p.107)
Alain Ménigoz : Utiliser les compétences multilingues des enfants africains pour l'apprentissage scolaire du français écrit (p.119)
Britta Viebrock : Subjective theories about bilingual courses and subject matter in the German educational context (p.127)
Christiane Fäcke : Les élèves mono-/ bi-/ plurilingues et -culturels : un facteur important dans l'enseignement des langues étrangères ? (p.143)
Évelyne Augis : À la recherche d'un objet de recherche (p.155)
Marion Perrefort : La dynamique des pratiques linguistiques en situation de contact : le choix des langues (p.167)
Ana Halbach : Sara's language development: a case study of a bilingual child acquiring only one language (p.183)
Martha Young-Scholten : Longitudinal naturalistic data: Treasures out of Pandora's box (p.195)

- Avant-propos de Catherine Paulin (p.3)
- Les choix linguistiques des entreprises multinationales: options diverses et contradictoires de Sandrine Airoldi (p.7)
- Antériorisation vocalique et facteur ethnique de Sandrine Dalban (p.23)
- Variation et diglossie en contexte guadeloupéen: quelques éléments de réflexion
de Fabrice Delumeau (p.41)
- La vitalité ethnolinguistique des italiens, portugais et polonais dans la région nancéenne
de Marc Deneire (p.61)
- Orphelinat des prépositions en Chiac du Canada (passif et proposition en qu-) et comparaison avec l'Anglais et le Français de Pierre-Don Giancarli (p.83)
- Contact de langues et minorisation ou extinction programmée d'un dialecte régional? d'Yves Gilli (p.107)
- L'allemand kanak, de l'insulte au phénomène de mode d'Ayaal Herdam (p.121)
- Plurilinguismes urbains. Le cas de la ville de Conakry de Gisèle Holtzer (p.139)
- Politique linguistique dans l'espace yougoslave. La linguistique dans l'ombre de la politique
de Véra Janjic (p.153)
- La vitalité ethnolinguistique du hmong : étude à travers les emprunts de Chô Ly (p.175)
- Le lexique anglo-américain est-il menacé ? d' Aurélia Paulin (p.193)
- Variations linguistiques et fonction identitaire : analyse de conversations avec des locuteurs d'origine pakistanaise de la ville de Manchester de Catherine Paulin (p.211)
- Le paradoxe paraguayen : quand la ville devient lieu de bilinguisme de Catherine Pic-Gillard (p.227)
- Rivalités linguistiques en Irlande du Nord : l'Ulster-scots en riposte au Gaélique de Michel Savaric(p.245)
- Le bilinguisme, cheval de bataille du parti populaire dans l'archipel baléare : du slogan politique à la réalité sociolinguistique de Sandrine Sintas (p.265)

Collection Annales littéraires n°790, Linguistique et appropriation des langues, n°3
L'appropriation se trouve au centre des réflexions menées au cours du Colloque International Situations de plurilinguisme et enseignement du français en Afrique qui s'est tenu à l'Université de Franche-Comté les 16 et 17 novembre 2003. Ces actes en témoignent.
Les trois premiers articles de l'ouvrage constituent ensemble un cadre de référence pour les lecteurs dans la mesure où leurs auteures y analysent les types d'enjeux sociopolitiques, didactiques et méthodologiques qui apparaissent lorsque l'on essaie de prendre en compte la complexification des situations sociolinguistiques en Afrique. Les contributions de la deuxième partie proposent descriptions syntaxiques et / ou discursives des pratiques, en s'interrogeant sur la nature des restructurations actuelles du français dans différents contextes africains. Ce faisant, certains des contributeurs font émerger des préoccupations didactiques. La troisième partie du volume bascule plus nettement encore du côté du questionnement didactique : les auteurs y mènent une série de réflexions sur les dispositifs et sur les grands principes didactiques à mettre en oeuvre dans de telles situations d'enseignement du/en français