Article tiré de la revue « Letr@ Viv@ » v.1, n°1, 1999, pp.97-114.

" La prise en compte de paramètres non verbaux permet de décrire des phénomènes culturels. La démarche socioculturelle ne saurait néanmoins se limiter à cela puisqu'elle interpelle l'acte éducatif dans son ensemble. Et ce faisant, l'enseignant engagé dans cet acte éducatif doit prendre en compte l'oralité qui constitue l'espace essentiel de la communauté. Bien que l'oralité ait sa place dans l'enseignement-apprentissage de la langue/culture étrangère, les quelques heures qui y sont consacrées ne permettent pas à elles seules d'établir d'emblée une communication en langue/culture étrangère dans la classe. C'est pourquoi nous devons cibler notre travail pédagogique sur une approche interactive, faire place à une libre expression langagière qui ne peut se développer que si la langue maternelle trouve sa place en cours de langue, et s'y épanouisse. C'est ainsi qu'une compétence linguistique en langue maternelle peut avoir lieu et être développée en cours de langue étrangère. La possibilité de l'emploi de la langue maternelle facilite à l'apprenant une libération personnelle qui lui permet non seulement de s'exprimer mais aussi de communiquer ".