Documents Tardif (M.) 2 résultats

Que signifie travailler comme enseignant aujourd'hui ? Comment ce travail est-il vécu de l'intérieur par ceux qui l'accomplissent ? En quoi les dispositifs de l'organisation scolaire affectent-ils l'activité enseignante ? En admettant que tout travail possède des outils et une technologie, quels sont-ils pour l'enseignement ? Existe-t-il des savoirs propres à ce métier? Telles sont quelques-unes des questions auxquelles les auteurs ont voulu répondre en menant directement leur enquête dans les établissements scolaires.
- Partie 1 : L'organisation du travail enseignant
- Partie 2 : Le processus du travail enseignant
- Partie 3 : L'enseignement comme travail collectif

Exploration de l'évolution du travail des enseignants au travers des pratiques de coordination, de collaboration et de coopération mises en oeuvre entre collègues ou avec d'autres catégories de partenaires. S'appuyant sur des exemples français, belges, québécois et suisses, l'ouvrage livre des pistes de réflexion sur le travail au quotidien, le pilotage des établissements scolaires, etc.
1/ Nouvelles pratiques enseignantes et nouvelles organisations
- Quelles relations entre les formes organisationnelles et les formes de l'action éducative au sein des établissements? de V. Dupriez (p.21)
- Les dynamiques collectives dans le travail enseignant : du mythe à l'analyse d'une réalité de C. Mérini (p.35)
- Itinéraires de découverte au collège : des pratiques d'enseignement coordonnées face à des "frontières de verre" de J. Lebeaume (p.49)
- Qu'arrive-t-il quand la collaboration enseignante devient une norme ? de C. Borges et C. Lessard (p.61)
2/ Nouvelles pratiques enseignantes et innovations
- Innover et transformer sa pratique enseignante : un rapport aux normes de D. Périsset Bagnoud (p.77)
- Deux modalités psychiques mobilisées par un travail collaboratif - approche clinique de pratiques enseignantes de J.-L. Rinaudo (p.91)
- Nouvelles formes de pratiques enseignantes à Genève : une étude de cas d'A. Pérréard Vité et L. Vité (p.103)
- L'assignation pluriannuelle en enseignement de l'éducation physique au secondaire : un exemple d'initiative novatrice par des praticiens de J.-F. Desbiens et C. Spallanzani (p.117)
3/ Nouvelles pratiques enseignantes et nouvelles cognitions
- Nouvelles pratiques enseignantes et développement professionnel de J.-F. Marcel (p.129)
- Pratiques de concertation et production collective de savoirs pédagogiques au sein d'établissements scolaires de C. Letor, M. Bonami et M. Garant (p.143)
- Coordonner des pratiques pédagogiques tutorales : un exemple dans une équipe d'enseignants-chercheurs à l'université de T. Piot (p.157)
- Pratiques, collaboration et professionnalisation des enseignants de M. Tardif (p.171)