Cote : RECH.M2P.22.pdf
Les élèves allophones nouvellement arrivés doivent acquérir la langue français afin de pouvoir communiquer dans les situations quotidiennes mais aussi pour intégrer et suivre un cursus scolaire ordinaire. L'apprentissage du français langue seconde (FLS) est donc primordiale pour ces élèves.
Cependant au sein des dispositifs d'UPE2A, les enseignants de FLS doivent faire face à une grande hétérogénéité au sein de la classe. Cette particularité complexifie le travail de l'enseignant. [Ce mémoire] propose un outil didactique visant à aider l'enseignant via l'utilisation de la pédagogie différenciée..[Résumé auteur]
Le volume 1 présente le contexte et le dispositif ainsi qu'une étude des besoins suivi d'une explication de l'intérêt de la pédgoagie différenciée dans le développement d'un outil.
Les élèves allophones nouvellement arrivés doivent acquérir la langue français afin de pouvoir communiquer dans les situations quotidiennes mais aussi pour intégrer et suivre un cursus scolaire ordinaire. L'apprentissage du français langue seconde (FLS) est donc primordiale pour ces élèves.
Cependant au sein des dispositifs d'UPE2A, les enseignants de FLS doivent faire face à une grande hétérogénéité au sein de la classe. Cette particularité ...
enseignement du français ; expérimentation pédagogique ; pédagogie différenciée ; élève allophone ; conception de ressources pédagogiques
