- n° 602
Cote : PED.15.CAH
De la maternelle à l'université, entre -le droit à-, les pressions sociétales et le sens que doivent donner les enseignants aux apprentissages, l'erreur et son traitement continuent de susciter des débats profonds dans les pratiques pédagogiques quotidiennes. Comment ce droit, si fondamental dans le processus d'apprentissage, évolue-t-il, dans un contexte où les évaluations institutionnelles se systématisent, où la pression pour réussir s'accentue, avec la constitution de -groupes de niveaux- au collège et l'omniprésence de Parcoursup au lycée ?
[Résumé éditeur]
A noter par ailleurs :
- L'évaluation : obstacle ou aide aux apprentissages ? Jean-Michel Zakhartchouk (p.2)
[...]
- L'école ailleurs Corée du Sud : L'IA comme remède à la crise : pari manqué, Hyeongjeong Jin, Régis Malet (p.6)
Fiche outil : La course avec obstacles, Lucie Dubousset (p.38)
De la maternelle à l'université, entre -le droit à-, les pressions sociétales et le sens que doivent donner les enseignants aux apprentissages, l'erreur et son traitement continuent de susciter des débats profonds dans les pratiques pédagogiques quotidiennes. Comment ce droit, si fondamental dans le processus d'apprentissage, évolue-t-il, dans un contexte où les évaluations institutionnelles se systématisent, où la pression pour réussir ...
enseignement ; erreur ; technique pédagogique ; psychologie de l'éducation ; relation enseignant-apprenant
