Documents Jacobi (D.) 6 résultats

- Daniel JACOBI, Reformulation et transposition dans les manuels scientifiques ; une introduction à l'analyse formelle (p.7)
- A. ROBERT, La littérature scientifique de jeunesse permet-elle l'autodidaxie ? (p.23)
* DOSSIER(CLA Besançon), Voyage au sens de la terre : quelques problèmes de lecture par des étudiants non-francophones d'un manuel universitaire de géologie (p.39)
- J-P. BASAILLE, Vocables présentant des difficultés particulières de compréhension
- P-H. SCHMITT, De l'eutectique ; itinéraire d'un lecteur opiniâtre
- T. LEBEAUPIN, Définir : créer du sens pour communiquer
- C. LE NINAN, Relations causales et cohérence textuelle
- D.J. REID (Univ. de Manchester). Quelques investigations sur le rôle des illustrations dans l'apprentissage à partir des textes de biologie (p.73)
- Y. GINSBURGER-VOGEL et J.P. ASTOLFI (INRP). De l'organisation textuelle à l'organisation didactique ; à propos des manuels de biologie (p.101)
- A. DREYFUS (Univ. de Jerusalem). L'analyse didactique des manuels scolaires ; le cas d'un curriculum orienté vers la technologie (p.115)

Partie 1 : Cinq études sur des documents de communication scientifique
Chap 1 : La science entre popularisation et publication légitime
Chap 2 : Le recours aux appellations génériques dans les discours scientifiques
Chap 3 : Récit et popularisation d'une découverte scientifique
Chap 4 : Figures de rhétorique et communication : le cas de la tectonique des plaques
Chap 5 : Figurabilité et divulgation des théories immunologiques

Partie 2 : Communication scientifique et acculturation
Chap 6 : Les terminologies et leur devenir dans la communication scientifique
Chap 7 : Du discours scientifique spécialisé au discours vulgarisé : quelles transformations ?
Chap 8 : Images d'immunologie et culture de magazine
Chap 9 : Sur une découverte et trois dessins
Chap 10 : Économie visuelle et tension narrative des représentations graphiques

Partie 3 : Déjà jadis, la communication scientifique
Chap 11 : Un survol du contenu de La Science et la Vie entre 1913 et 1932
Chap 12 : La recherche sur le cancer dans les années cinquante
Chap 13 : Les figurations imaginaires de la vulgarisation
Chap 14 : La science amusante est-elle amusante ?

- Index
- Références bibliographiques

- Avant-Propos : "reformulation, vulgarisation, traduire" (p.3)
- Table ronde : Français technique et scientifique à reformuler (p.5)
- Problématique de l'altération des discours : reformulation et transcodage de J. Peytard (p.17)
- Les faces cachées du discours scientifique, de sa reformulation et de quelques usages sociaux de la science de D. Jacobi (p.37)
- Sémiologie de la reformulation dans le discours scientifique et technique d'A. Jean Pétroff (p.52)
- Les travaux pratiques de reformulation de C. Brey (p.67)
- La thermodynamique, une science à reformuler de M. Bruneaux (p.80)
- Une approche de la langue des physiciens de D. Candel (p.92)
- Vulgarisation scientifique : formulation, reformulation, traduction d'A.-M. Loffler-Laurian (p.108)

- Les interactions langagières : entre processus et matériaux pour la recherche de B. Peterfalvi et D. Jacobi (p.3)
- Construction de la compréhension par l'argumentation orale en sciences. Expérience menée au cycle III de M. Weisser, E. Masclet et M-J. Rémigy (p.17)
- Tirer parti des échanges langagiers entre pairs pour construire des apprentissages en sciences de P. Schneeberger et C. Ponce (p.53)
- Débat scientifique dans la classe, problématisation et argumentation : le cas d'un débat sur la nutrition au cours moyen de C. Orange (p.83)
- De l'objectivation à la simulation des interactions maître-élèves de L. Morge (p.139)
- Interactions entre élèves et résolution de problèmes de M. Goffard et S. Goffard (p.165)
- L'argumentation dans les débats en classe sur une technoscience controversée de L. Simonneaux (p.189)
- Autour du livre scientifique documentaire : un dispositif de médiation entre adulte et enfant lecteur de N. Auger et D. Jacobi (p.215)
- Résumés en anglais (p.243)
- Résumés en espagnol (p.247)

- Interactions langagières : regards didactiques, regards linguistiques de D. Jacobi et B. Peterfalvi (p.3)
- L'intervention d'un expert en classe favorise-t-elle la construction d'une démarche explicative chez les élèves ? de J. Lacotte et C. Bruguière (p.15)
- L'accompagnement scientifique en primaire à travers les interactions langagières de M-O. Lafosse-Marin (p.41)
- Les interactions langagières tuteur-élèves en travaux personnels encadrés de B. Andrieu et I. Bourgeois (p.69)
- Constituer une communauté scientifique scolaire pour susciter l'argumentation entre élèves de J. Bisault et V. Fontaine (p.91)
- Paradoxe sémantique et argumentation. Analyse d'une séquence d'enseignement sur les grenouilles au cycle 2 (élèves de 6 à 8 ans) de P. Clément, J-L. Héraud et J-P. Errera (p.123)
- L'argumentation dans l'apprentissage scientifique au collège de P. Fillon et B. Peterfalvi (p.151)
- Le rôle des travaux pratiques de physique : données empiriques et construction de signifiés dans la pratique discursive argumentative des élèves au lycée de S. da Sousa et C. E. P. Villani (p.185)
- Contextes social et interactionnel d'activités expérimentales à l'école primaire de A. Weil-Barais et N. Bouda (p.211)
- Résumés en anglais (p.237)
- Résumés en espagnol (p.241)