Documents Education et didactique 4 résultats

- Pour une lecture anthropologique du programme didactique, Alain Mercier (p.7)
- Une approche sociologique des habitudes de lecture. Pour une étude conjointe des contextes scolaire et extra-scolaire, Fanny Renard (p.41)
- Didactique de la musique : Apports d'une approche comparatiste étude des notions de transposition didactique et d'organisation praxéologique pour l'enseignement/apprentissage du piano, Adrien Bourg (p.69)
- Portrait du précepteur en renard : Emile ou la métis pédagogique, Michel Fabre (p.89)
- Learning from and Adapting the Theory of Realistic Mathematics Education, Paul Cobb & al (p.105)

- Abstracts

- L'entrée dans un code écrit à l'école enfantine et l'articulation entre le collectif et l'individuel : comparaison de deux études de cas, F. Leutenegger (p.7)
- Quel débat pour quel objet d'enseignement ? S. Aeby Daghé, A. Flückiger (p.43)
- La visibilité didactique : un milieu pour l'action du professeur, M.-P. Chopin (p.63)
- Aider l'apprenti lecteur en difficultés : analyse comparée des approches didactique mises en oeuvre en France, au Québec et dans la Bade - Wurtemberg, C. Viriot -Goeldel (p.81)
- Quelles relations entre modélisation et investigation scientifique dans l'enseignement des Sciences de la Terre, E. Sanchez (p.93)
- Varier sa pratique de classe : quels effets sur les progrès des élèves au cours préparatoire ? C. Piquée (p.119)
- Qu'est-ce qu'une règle ? J.-P. Comett (p.139)
- Cooperative Learning, Success For All and Evidence-Based Reform in Education, R. E. Slavini (p.149)

-Du travail documentaire des enseignants : genèses, collectifs, communautés, G. Gueudet, L. Trouche (p.7)
-Sémantique selon la théorie des jeux et situations de validation en mathématiques, T. Barrier (p.35)
-Interagir en début de cours : enjeux didactiques et discursifs, D. Broussal, D. Bucheton (p.59)
-Expérience personnelle et expérience professionnelle dans l'enseignement de l'EPS : deux études de cas contrastées en didactique clinique, P. Buznic, A. Terisse, G. Lestel (p.77)
-Un programme de recherche technologique en formation des adultes. Une approche enactive de l'activité humaine et l'accompagnement e son apprentissage/développement, M. Durand (p.97)
-Vertus épistémiques, émotions cognitives et éducation, R. Pouivet (p.123)
-Art in Science Class vs Science in Art Class: A study in elementary school, B. Jackobson, P.-O. Wickman (p.141)

- Editorial : Partager un corpus vidéo dans la recherche en éducation : analyses et regards pluriels dans le cadre du projet ViSA, A. Tiberghien, M.-P. Chopin, L. Lima, L. Talbot, A. Arrieu-Mutel, A. Zaid (p.9)

Cinq analyses d'un même corpus
- Reprendre la leçon, renouer le temps didactique, M.-P. Chopin (p.21)
- De quoi -ça- parle : essai d'analyse référentielle du discours de l'enseignant, L. Lima (p.41)
- Décrire, comprendre et expliquer les pratiques d'enseignement d'un professeur de lycée, L. Talbot, A. Arrieu-Mutel (p.65)
- Analyse d'une séance de physique en seconde : quelle continuité dans les pratiques ? A. Tiberghien (p.97)
- Etude de l'interaction enseignant - élèves en physique au lycée. Enseigner comme agir sur les performances didactiques des élèves, A. Zaid (p.125)

Commentaires sur les analyses
- L'analyse croisée d'un corpus vidéographique comme objet-frontière, S. Leblanc (p.149)
- Balancing Depth with Breadth: a Metacomunicative Perspective on the ViSA Group Analysis of Common Data, W. Leeds-Hurwitz (p.157)
- Part respectivement portée par les cadres théoriques et par les chercheurs dans la production de données intermédiaires issues des vidéos, P. Venturini (p.161)
- Logique de l'action et film d'étude, G. Sensevy (p.167)
- Du donné aux données : analyse épistémologique et méthodologique de quelques effets de l'usage de données vidéographiques sur l'activité de recherche, B. Sarrazy (p.179)