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Michèle Noailly, professeur de linguistique française à l'université de Bretagne Occidentale à Brest, a contribué à l'essor de la linguistique, en France mais aussi à l'étranger.

Si les études linguistiques ont fait progresser la connaissance dans de nombreux domaines de la recherche en syntaxe et en sémantique, il reste hors de ces voies balisées des faits méconnus. C'est à ces phénomènes négligés de la linguistique que s'intéressent ces travaux, réunis en hommage à Michèle Noailly.
[résumé Electre]

[…] De plus en plus fréquemment, des chercheurs et des enseignants préconisent et construisent des dispositifs éducatifs qui prennent en compte la diversité linguistique et culturelle et cherchent à constituer une alternative face à la traditionnelle conception d'un monolinguisme scolaire […]. Cet ouvrage s'inscrit dans ce courant. […Il ] réunit des études qui explorent des situations présentes et parfois passées où le français, hors de la France hexagonale, en Afrique, en Amérique, en Europe, devient, dès l'école primaire, une langue d'enseignement à l'écrit et/ou à l'oral, pour des élèves locuteurs d'une autre langue ou d'une autre variété de langue. […] Une quinzaine de textes tentent de faire le point sur les politiques linguistiques éducatives menées, sur les représentations des acteurs concernés, sur les actions et les réformes engagées, ou bien encore sur leur évaluation, dans ces différentes régions ou Etats du monde. [Résumé éditeur]

[...]un sujet qui peut surprendre et apparaît comme un paradoxe à l'heure où les échanges européens ou mondiaux imposent le partage des langues sous la domination de l'anglais, c'est un sujet dont le titre résonne comme une question au moment où se développent les communications informatiques, visuelles ou orales qui semblent introduire un langage nouveau, c'est un sujet qui, finalement, s'impose comme un défi : comment la maîtrise de la langue, dans un contexte socio-économique difficile, pourrait-elle permettre la réussite personnelle, sociale ou artistique ? La langue française est-elle bien placée pour cela, en France et dans la Francophonie ?
[...]
Après avoir étudié l'expansion du français dans l'histoire et mesuré ses enjeux contemporains, [les auteurs] se sont attachés à montrer comment, par la maîtrise de la langue, le français peut devenir un atout pour la vie personnelle, un moyen d'insertion sociale et un facteur de réussite artistique.
Véritable réflexion sur les enjeux sociaux et humains des pratiques de la langue française.
[...]
Résumé éditeur]

Cet ouvrage rend compte de recherches collaboratives menées avec des enseignants et des conseillers pédagogiques à propos de situations professionnelles qu'ils souhaitaient interroger dans le cadre de dispositifs d'analyse collective de leur activité. Ces travaux ont tous un fondement empirique et s'inscrivent dans le champ de la didactique professionnelle […]. Que peut apprendre un enseignant, un formateur, de l'analyse de ses situations de travail ? A quelles conditions ? […] [Résumé éditeur]

[L'ouvrage propose de faire le point sur la notion d'approches plurielles] à partir des travaux de Michel Candelier. […] La première partie interroge la notion, ses spécificités, ses recompositions, ses variations et ses articulations avec d'autres formes de didactique des langues et du plurilinguisme. La deuxième partie envisage les approches plurielles sous l'angle de leurs réceptions institutionnelles et sociales, dans la diversité et la complexité des contextes socioculturels et socio-langagiers. Enfin, la dernière partie situe les approches plurielles dans l'histoire collective de la didactique des langues de ces quarante dernières années et donne un aperçu de la place qu'elles y occupent aujourd'hui. [Résumé éditeur]

- Editorial : Partager un corpus vidéo dans la recherche en éducation : analyses et regards pluriels dans le cadre du projet ViSA, A. Tiberghien, M.-P. Chopin, L. Lima, L. Talbot, A. Arrieu-Mutel, A. Zaid (p.9)

Cinq analyses d'un même corpus
- Reprendre la leçon, renouer le temps didactique, M.-P. Chopin (p.21)
- De quoi -ça- parle : essai d'analyse référentielle du discours de l'enseignant, L. Lima (p.41)
- Décrire, comprendre et expliquer les pratiques d'enseignement d'un professeur de lycée, L. Talbot, A. Arrieu-Mutel (p.65)
- Analyse d'une séance de physique en seconde : quelle continuité dans les pratiques ? A. Tiberghien (p.97)
- Etude de l'interaction enseignant - élèves en physique au lycée. Enseigner comme agir sur les performances didactiques des élèves, A. Zaid (p.125)

Commentaires sur les analyses
- L'analyse croisée d'un corpus vidéographique comme objet-frontière, S. Leblanc (p.149)
- Balancing Depth with Breadth: a Metacomunicative Perspective on the ViSA Group Analysis of Common Data, W. Leeds-Hurwitz (p.157)
- Part respectivement portée par les cadres théoriques et par les chercheurs dans la production de données intermédiaires issues des vidéos, P. Venturini (p.161)
- Logique de l'action et film d'étude, G. Sensevy (p.167)
- Du donné aux données : analyse épistémologique et méthodologique de quelques effets de l'usage de données vidéographiques sur l'activité de recherche, B. Sarrazy (p.179)