Documents Araújo e Sá (M. H. de) 2 résultats

- Didactique(s), plurilinguisme(s), mondialisation(s), M. H. de Araújo e Sá, R. M. Faneca
- Les alternances codiques et le rôle de l'anglais chez les étudiants en mobilité à l'ère de la mondialisation, V. Candidi
- Le rôle de la phraséoculture en didactique des langues-cultures en CLE : enjeux théoriques et pratiques méthodologiques, L. Chen
- Enseigner le FLE à distance et en situation d'urgence au Brésil pendant la crise COVID. Les bienfaits d'une didactique de la relation affective, M. Dufour, S. Dias Loguercio
- Dimensions locale et globale de la présence sociale et de l'engagement des apprenants dans un projet de télécollaboration à l'université, C. Felce, L. Achilova, C. Neyret, E. Nissen
- Prendre en compte les parcours sociolangagiers des migrants : Mieux comprendre ce qui se joue lors des interactions langagières didactiques, K. Gouaich, M.-N. Roubaud
- Étudier la socialisation langagière des étudiant·e·s internationaux·ales par des ateliers cartographiques, F. Danos et J.- F. Grassin
- Histoire(s) et traditions éducatives dans l'enseignement-apprentissage du FLE en Hongrie : représentations en tension, M. Houdayer
- L'alphabet latin comme moyen de mobilisation du plurilinguisme chez les étudiants thaïlandais en langues étrangères, N. Imsil
- La didactique du plurilinguisme au service de la médiation : comment recourir aux ressources du répertoire langagier des apprenants en classe de FLE lors des activités de médiation ? Le cas d'apprenants polonophones, K. Radosław
- Un voyage imaginaire au pays des langues : quand des élèves d'école primaire et des collégiens allophones questionnent leurs représentations des langues, C. Lamy de la chapelle et C. Garcia-Debanc
- Pluraliser la mobilité étudiante : enjeux, conception et interprétation d'un dispositif hybride de formation linguistique et interculturelle dans une université française, M. C. Messana
- La place des langues locales dans les cours d'Intercompréhension en langues romanes des universités brésiliennes, E. Sarsur et L. Miranda Paulo
- Mondialisation des engagements d'Équité, Diversité et Inclusion à l'université et intégration d'une posture anti-raciste dans un cursus de français L2, G. Planchenault
- Les dilemmes de la politique linguistique française et leurs effets sur les pratiques inclusives à l'égard des élèves dits -allophones-, J. Prévost
- Le français - langue mondiale ?
Représentations du français et de son enseignement aux yeux des étudiants français et internationaux, M. Smuk
- Elaboration de matériel pour la didactique plurilingue en ligne : l'expérience d'UNITA, D. Zini
- Comment former une communauté d'apprentissage par et pour la communication multilingue. Analyse SWOT du dispositif COIL -UCIL-IC-, S. Garbarino et G. Lesparre
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- [Introduction], R. M. Faneca et M. H. de Araújo e Sá
- Langues, plurilinguismes, publics enseignés : quelles conceptions pour quels (dé)cloisonnements des usages didactiques dans un paysage mondialisé ? M. Alais, L. Courtaud, J. Lorilleux et F. Girardeau
- Enjeux glottopolitiques en didactique de l'intercompréhension, M. Anquetil
- Formation des enseignants au développement durable – Éducation et diversité linguistique et bioculturelle dans le cadre du projet TEDS, B. Batista et F. Martins
- La notion de -terrain(s)- dans la formation des futurs enseignants en langues-cultures, S. Behra et D. Macaire
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- Translanguaging – effet de mondialisation ou de domination ? M. Cavalli et M. Egli Cuenat
- Etudier la mobilité langagière des apprentis allophones en formation professionnelle par la démarche ethnographique, A.-S. Calinon
- Positionnements et postures des agents de la coopération linguistique et éducative face aux actions de formation, entre universalisation et diversification, C. Carras, S. Galligani et T. Soubrié
- Enseignement bi-plurilingue au Mali : former et sensibiliser les enseignants de classes bilingues, L. Coulibaly
- Discours d'enseignants sur la diversité linguistique et culturelle dans leurs classes : quels apports pour la formation ? V. Delorme et M. Jaskuła
- Les kamishibaïs plurilingues en contextes éducatifs pluriels : retours, enjeux et perspectives, R. M. Faneca, D. Leroy, F. Martins et G. Vernetto
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- Plurilinguisme à l'école : aperçus du projet NEW ABC sur la formation des enseignants en tant que processus participatif, R. Pugliese, G. Zanoni, M.C. Andorno, P. Della Putta et S. Sordella
- Recherche-intervention-formation à la médiation linguistique et culturelle en contexte scolaire et transfrontalier franco-suisse : regards pluriels, S. Alvir, C. Langanné, N. Thamin, J. Veillette, A. Boudebia-Baala, S. Hezlaoui-Hamelin, M. Cavalli et D. Coste
- Littératures et conscientisation altéritaire et diversitaire en FLE au Mozambique, F. Sumburane
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- Les approches plurielles dans la formation continue des enseignants : former des professionnels réflexifs et inclusifs à l'ère des mondialisations, D. Tzatzou
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- Retour réflexif sur un parcours notionnel, D. Coste