(2e éd. revue et corrigée)

Comment définir l'approche interculturelle en français langue étrangère (FLE) ? De quelle manière, surtout, concevoir l'apprentissage des paramètres culturels qui constituent la « partition invisible » de tout échange verbal ?
Afin de répondre à cette double question, cette étude propose d'abord d'analyser le discours théorique tenus par les didacticiens pour comprendre comment la remise en cause de l'enseignement de la civilisation française a permis l'avènement de la double notion de “compétence culturelle“ et de “découverte interculturelle“ et par là, un renouvellement de l'apprentissage culturel en FLE.
Le dispositif d'apprentissage de la “compétence (inter)culturelle” présenté ici s'appuie sur l'analyse des situations de communication qu'avancent l'ethnographie de la communication et la linguistique interactionniste. Le repérage des paramètres culturels de l'interaction s'opère au travers de tâches qui sont proposées aux apprenants dans le cadre de situations-problèmes. La découverte interculturelle des usages sociaux qui président à toute interaction est donc envisagée ici comme un instrument pédagogique destiné à faciliter la communication entre francophones et non-natifs.

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