- Présentation, F. Leconte, S. Babault (p.2)
- Quel français enseigner en milieu minoritaire ? Minorités et contact de langues : le cas de l'Acadie, A. Boudreau, M.-E. Perrot (p.7)
- Les représentations du plurilinguisme d'adolescents scolarisés en classe d'accueil, F. Leconte, C. Mortamet (p.22)
- L'alternance des langues en classe bilingue comme élément de construction des compétences linguistiques, culturelles et disciplinaires des élèves du premier degré, A. Geiger-Jaillet (p.58)
- Les interactions familles-école en contexte d'immersion ou de submersion : impact du vécu scolaire sur le « déjà là » familial, S. Babault, L. Puren (p.82)
- L'enseignement du français en situation plurilingue : le cas du Nigeria, M. Sadisu Muhammad (p.103)
- Le français, une langue partenaire au service de la construction de compétences plurilingues et pluriculturelles chez les apprenants francophones. L'exemple des « Lettres de francophonie », D. Modard (p.113)
- La mort annoncée des « quatre compétences » - pour une prise en compte du répertoire communicatif des apprenants en classe de FLE, E. Rosen (p.120)
- Un atout pour la construction d'une conscience linguistique de la langue cible chez les apprenants de français langue étrangère : l'exemple des écrivains « venus d'ailleurs », A.-R. Delbart (p.134)
- Des savoirs cachés aux savoirs acquis : Quand les premiers étayent les seconds dans la construction de compétences croisées, M.-P. Perdereau-Bilski (p.145)
- Le potentiel plurilingue d'une classe de cours moyen : tentatives, obstacles, dérives et perspectives, A. Semal-Lebleu (p.160)
- L'« échange » pour construire de nouvelles compétences chez les enseignants en francophonie - Réflexions à partir d'un récent programme de formation entre la France et le Viêt-Nam, W. Rodriguez (p.172)
- Les ancrages socio-affectifs : un défi en formation des enseignants, M.-J. Barbot (p.181)