Ce document contient les actes du colloque mais certains actes n'ont été intégrer que dans les pré-actes (fiche N°13274).
Présentation de l'atelier 1 : Dimensions sociales et cognitives des activités discursives en apprentissage / acquisitions.
- Un "language acquisition support (LASS)? Modalités et implications pour la didactique des langues de B. Derville et H. Portine (p.33)
- Intercompréhension et stéréotype de V. de Nuchèze (p.45)
- La socio-didactique, essai de réflexion transdisciplinaire en didactique du français langue étrangère de J. Gaume (p.57)
- Des conduites de l'enseignant qui risquent de bloquer le processus d'apprentissage de S. Piotrowski (p.67)
- Ritualisation du discours et conditions d'acquisition en classe de L2 de S. Pekarek (p.79)
- Contexte, activité discursive et processus d'acquisition : quels rapports? de L. Gajo, L. Mondada (p.91)
- L'effet de la tâche sur la régularisation de l'activité métalinguistique entre apprenants partageant la même L2 de P. Griggs (p.103)
- Profils sociaux et places dans les tandems exolingues de L. Nussbaum (p.115)
- Enjeux didactiques et symboliques de la relation expert / apprenant de J. Vazquez Pis (p.127)
Présentation de l'atelier 2 : Pratiques discursives et parcours d'acquisition : les variétés d'interlangue de G. Holtzer (p.137)
- Pratiques discursives et acquisition des langues étrangères à Bamako (Mali) de C. Canut (p.143)
- Enseignement / acquisition du français au Maroc : l'alternance codique d'A. Stouli (p.155)
- Analyse de phénomène d'interdiscursivité problématiques dans le discours dissertatif écrit de lycéens zaïrois de M. B.M. Kashema (p.167)
- Utilisation des ponctuants et apprentissage de la compétence de communication de B. Maurer (p.183)
- Parcours d'apprentissage aux niveaux intonatif et gestuel chez deux apprenants dans un atelier de théâtre en FLE de M. Drigues (p.193)
- Présentation d'une étude longitudinale sur un an de comportements verbaux et non verbaux de 2 étudiantes corénnes apprenant le français en France de J.-B. Kwon (p.205)
- L'énoncé dans l'interaction maître-élèves en français langue non maternelle. Etude de la fonction d'incitation de R. Naboulsi et E. Lhote (p.215)
- Acquisition langagière en français "langue seconde", en et hors institution : nature du support cognitif des acquisitions de C. Carlo (p.227)
- L'acquisition de la morphologie verbale de l'allemand par 3 apprenants guidés de R. Carol (p.239)
- L'acquisition précoce du français par 2 filles anglophones de S. Devitt (p.255)
- Une zone de turbulence dans le parler d'immigrés espagnols de longue date : l'emploi de "por" et "para" de S. Galligani (p.267)
Présentation de l'atelier 3 : Pratiques discursives et représentations linguistiques et/ou de langue de M.-T. Vasseur (p.279)
- Hétérogénéité des dires dans une situation d'enseignement / apprentissage de F. Cicurel (p.285)
- Alternance des langues en classe : pratiques et représentations dans 2 situations d'immersion de M. Mattey et D. Moore (p.297)
- Analyse de dictionnaires contextuels réalisés par des étudiant(e)s perfectionnant leur français en France de J. Montredon (p.311)
- Représentation des langues et comportement langagier de M. Perrefort (p.321)
- Exercices de grammaire et construction du sens de M.-P. Benoît-Barnet (p.335)
- La résolution de l'activité de jeu de rôles et les représentations de la tâche chez l'apprenant d'E. Klett, M. Lucas, L. Scipioni, M. Vidal (p.345)
- Comprendre l'écriture d'une langue étrangère de C. Charnet (p.355)
- Les représentations systématiques des langues et de la langue : un substrat pour les élèves-apprenants de J.-C. Pochard (367)
- Les représentations de la lecture-compréhension en FLE. Remarques sur quelques stratégies de lecture en contexte institutionnel argentin de M. V. Babot de Bacigaluppi, R. P. de la Silva (p.379)
- Les représentations métalinguistiques incidentes à la construction du sens dans la lecture en langue voisine de L. Dabène et C. Degache (p.389)
- Compréhension de textes en L2 : compétences et représentations liées à l'altération disucrsive de B. Rui (p. 401)
- Communication hors thématique. Quelle pédagogie des temps verbaux pour les étudiants en FLE? Propositions et illustrations appliquées à l'imparfait de l'indicatif d'A. Ouattara (p.411)
Présentation de l'atelier 4 : Pratiques discursives, genres textuels et acquisition / apprentissage de R. Boucherd (p.423)
- Acquisition de la compétence discursive orale : gestion des discontinuités linguistiques et prosodiques dans la construction segmentée d'A.-C. Berthoud et E. Lhote (p.429)
- Séquences narratives hétéro-déclenchées et auto-déclenchée chez des locuteurs arabophones d'A. Giacomi (p.439)
- Les activités discursives en classe de langue étrangère de N. Abubakr-Moritz (p.449)
- La conduite d' un entretien en polonais langue étrangère de D. Najdyhor (p.459)
- L'activité énonciative du lecteur-apprenant lors de la reformulation de textes de M.-C. Albert (p.471)
- Stratégies de reformulation et travail d'interprétation : transmission simultanément écrite et orale de M.-M. de Gaulmyn (p.487)
- Lecture de la presse en français langue étrangère de R. Ringoot (p.497)
- L'appréhension de la relation scripteur-lecteur à partir de l'analyse des résumés d'un même texte fictionnel-littéraire produits en situation LM et LE de M. Souchon (p.507)
- Apprendre à écrire ... ou à penser : pour une (ethno)méthodologie de l'écrit argumentaire de C. Bazin Mesnage (p.519)
- Outils textuels pour l'apprentissage de l'écriture en L1 et en L2 de F. Mangenot (po.531)
- L'expression de la temporalité et la structuration des récits en français langue seconde par des locuteurs de la Langue des Signes Française de F. Pasquereau (p.543)

Exemplaires