- Dédicace, hommage à Jacqueline Billiez (p.7)
- Préface, J. Cortès (p.9)
- Présentation, S. Aouadi (p.13)
- Comment vivre et penser les relations culturelles, J. Demorgon (p.19)
Partie I : Sociolinguistique et Pragmatique (p.25)
- Langue(S) : capital immatériel par défaut, S. Khennour (p.27)
- De la sécurisation de l'interculturalité à l'humanisation de la mondialisation, A. Samir, S. Khadraoui (p.35)
Eléments d'approche sociolinguistique des déclencheurs de l'alternance codique chez les étudiants de l'Université de Mostaganem, A. Malek (p.47)
- Du français en Algérie…au français d'Algérie, B. Khetiri (p.57)
- Remarques sur le parler urbain de Mostaganem, I. Chachou (p.69)
- Approche sociolinguistique de la variable phonologique du français dans la comptine en Algérie, S. Bengoua (p.83)
- Alternance des codes dans les pratiques sociodiscursives ou répertoire langagier limité ?, A. Kherbache (p.91)
- Pluralité des modalités temporelles en français, A. Amara (p.99)
- Transformation par restructuration du syntagme nominal, A. Refes (p.105)
- La pratique intertextuelle dans le polar de Yasmina Khadra, M. Boudjaja (p.115)
- Le français dans le raï, une réalité linguistique par rapport à un phénomène social, B. Boumedini (p.123)
- Nomadisme, l'écriture en mouvement, R. Rédouane (p.133)
- Malika Mokeddem, La passion des langues : Jaillissement de la création et itinéraire d'une vie, Z. Belaghoueg (p.139)
- Les Aurores Montréales Monique Proulx ou l'appropriation d'un lieu de vie, M. Amrane (p.149)
Partie II : Didactique des Langues et des Cultures (p.173)
- A propos de la pédagogie convergente : Quelques mises au point, M. Wambach (p.175)
- « Toute la classe ! » : un déclencheur de motivation ou de compétences ?, M. Stambouli (p.197)
- L'enseignement/apprentissage du français langue étrangère en quête d'une nouvelle approche avec les autres cultures, M. Gaouaou (p.209)
- Les nouvelles technologies de l'information et de la communication. Le dieu JANUS de la communication interculturelle, H. Hamid (p.217)
- Langues, cultures et interactions en de classe français, N. Cherrad (p.239)
- L'arabe dialectal, un outil pour une intercompréhension en classe de langue, N. Bahloul (p.255)
- Pour une valorisation de la compétence interculturelle en classe de FLE, A. Méziani (p.265)
- La compréhension orale et les stratégies d'écoute des élèves apprenant le français en 2ème année moyenne en Algérie, K. Ferroukhi (p.273)
- Les interférences lexicales d'ordre phonétique dans la production écrite des élèves de terminale, H. Belkacem (p.281)
- La notion de « genre » comme voie pour l'enseignement de la littérature, I. Slimani (p.295)
- Le corps en cris et écrits dans « L'enfant de Sable » de Tahar Benjelloun, Kahina Bouanane (p.303)
Partie III : Comptes rendus de lecture (p.311)
- Kara, Mohamed, (éd.). 2007. « Usages et analyses de la reformulation », in Recherches Linguistiques n°29, Université Paul-Verlaine – Metz, pp. 368, S. Tacherfiout (p.313)
- Rossari, Corinne. 1997. « Les opérations de reformulation. Analyse du processus et des marques dans une perspective contrastive français-italien », Peter Lang (éds.), Berlin, 225 p., S. Tacherfiout (p.313)
- Recensions croisées : « L'interculturel ou la guerre ». Avec Guillebaud, Asgarally, LE Clézio (Prix Nobel de littérature 2008). Après les Jeux Olympiques de Pékin, J. Demorgon (p.325)
(Ouvrages : 1 - Asgarally Issa, « L'interculturel ou la guerre », Préface de JMG Le Clézio, Port Louis Ile Maurice, Presses du MSM Ltd, 2005
2 - Guillebaud Jean-Claude, « Le commencement du monde », Paris, Seuil, 2008.)
- Mati, Djamel. 2005. « Aigre-Doux, les élucubrations d'un esprit tourmenté », roman, Alger, Editions APIC, F. Bendjelid (p.333)

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