Continuités et ruptures dans l'enseignement/apprentissage des langues H
Hamez (M.-P.) (Dir.) ; Cappellini (M.) (Dir.) ; Rivens Mompean (A.) (Dir.)
Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité : Cahiers de l'APLIUT
2022
2119-5242
DID.11.APL.web
enseignement d'une langue vivante ; enseignement supérieur ; FOAD (formation et enseignement à distance) ; pédagogie active ; pédagogie différenciée
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- Démarche d'initiation aux pédagogies actives en langues : développement de la littératie numérique dans un environnement virtuel collaboratif, S. Araújo et R. Hannachi
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- La notion de trajectoire pour (re)penser dispositif de formation et accompagnement personnalisé des étudiants internationaux en contexte (post)pandémique. Étude de cas de trois trajectoires d'étudiantes en exil, E. Rosen-Reinhardt et R. Porquier
- Cours hybride et pédagogie différenciée en classe de FLE multi-niveaux, P. Pouzergues, C. David et N. Gala
- Pandémie et continuité pédagogique : peut-on faciliter le passage à distance ? N. Molle, A. Chateau et C. Kalyaniwala
- Le déploiement de l'internationalisation à domicile pendant le confinement, A. Reynolds
- Continuité et rupture dans les modalités d'évaluation : une activité d'évaluation par les pairs associée à une auto-évaluation au sein d'un cours de didactique des langues, G. Révauger