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Dans les dernières décennies, l'enseignement/apprentissage des pratiques d'écriture en langue étrangère a sans doute fait l'objet de moins de développements pédagogiques que celui des autres modes d'activité langagière. Et pourtant, les besoins sont bien là : l'apprenant de langue étrangère étant, comme le décrit le CECRL, un acteur social à part entière, il est amené tôt ou tard à rédiger différentes sortes d'écrits en langue cible (écrits personnels, administratifs, universitaires, professionnels, etc.). Comment peut-on l'y aider ? Quelle démarche d'enseignement privilégier ?

Cet ouvrage a pour objectif d'apporter des éléments de réponse à ces questions cruciales pour tout enseignant. S'appuyant sur les recherches en psychologie cognitive, en rhétorique contrastive et en linguistique textuelle, l'auteur fait des propositions visant à accompagner l'apprenant dans le processus d'écriture. Elle passe notamment en revue différentes approches pédagogiques assorties de nombreux exemples afin que chaque enseignant puisse choisir en connaissance de cause celle qui conviendra le mieux à ses apprenants et à son contexte d'enseignement. La question complexe de la correction et de l'évaluation des textes des apprenants est également traitée ainsi que celle de l'apport des nouvelles technologies. [Résumé éditeur]

- La reformulation : un mot gigogne d'une grande intensité… J. Pruvost (p.261)
- La reformulation, un objet d'étude commun en linguistique et didactique. Apports, réflexions, complémentarités, J. Busquets, M. Causa, M.-O. Hidden (p.265)
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- Les emplois du verbe reformuler dans les forums de discussion, H. Vassiliadou (p.293)
- La reformulation paraphrastique avec ou sans marqueurs : quelques repères, C. Fuchs (p.307)
- La reformulation en classe de FLE : une compétence spontanée à enseigner ? Exploration chez des italophones de 13-14 ans... S. Gerolimich, C. Martinot (p.321)
- La reformulation comme vecteur de développement de la littératie : le cas des apprenants adultes de (français) langue étrangère, M.-O. Hidden (p.335)
- La reformulation dans l'écriture collaborative : niveau d'engagement et pattern d'interaction, F. La Russa, E. Nuzzo (p.351)
- L'écriture à l'ère du numérique : apport de la capture vidéo écran pour l'étude de la composition et de la reformulation, J. Séror (p.365)

Cet ouvrage porte sur l'enseignement des langues étrangères aux enfants (3-12 ans) en contexte scolaire ou extrascolaire. Les auteures partent du constat que l'apprentissage d'une langue étrangère en classe n'est pas similaire à l'acquisition d'une langue maternelle ou seconde en contexte familial. Elles remettent ainsi en question l'idée d'une systématique - facilité - des enfants pour apprendre une nouvelle langue et montrent la nécessité de mettre en œuvre des démarches didactiques spécifiques en classe de langues.
Des repères sur le développement de l'enfant sont ensuite donnés pour aider les enseignants à adapter leurs pratiques pédagogiques à l'âge des élèves et au contexte d'enseignement.
Les démarches concrètes, les idées de supports, les exemples d'activités qui sont proposés pour la classe de français langue étrangère peuvent être transposés à l'enseignement d'autres langues aux enfants.
[Résumé éditeur]