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Le projet commun aux travaux réunis dans ce premier numéro des "carnets du CEDISCOR" a été d'observer de quelle manière s'inscrit la didacticité dans un discours dit "ordinaire" : les articles parus dans la presse quotidienne lors du tremblement de Terre survenu à San Francisco le 17 Octobre 1989 et reproduits ici en fin d'ouvrage. La recherche des marques de cette inscription (traces linguistiques et iconiques, variations énonciatives et reformulations, données lexicales et fonctions communicatives spécifiques...) a donné lieu à des entrées plurielles et à des approches croisées.
- Références bibliographiques
- Présentation du corpus
- Éléments principaux du corpus
- Résumés des différentes contributions
- Liste des chercheurs du CEDISCOR

- Présentation générale
Le projet commun aux travaux réunis dans ce deuxième numéro des "Carnets du CEDISCOR" a été de répondre à la question "Qu'y a t-il de commun entre les discours d'enseignement et les discours médiatiques ? Sans doute l'intention de communiquer un savoir ou une information... Ainsi, dans ces 2 situations particulières de communication, une volonté de didacticité, réelle ou simulée, semble se traduire par l'inscription de marques ou de traits spécifiques à la surface des discours qui y sont produits. C'est en tout cas l'hypothèse que font les auteurs de cette publication qui réunit un tiers des communications présentées lors du colloque "parcours linguistiques de discours spécialisés", organisé par le CEDISCOR les 23-24-25 Septembre 1992, et qui réuni 150 participants originaires de 18 pays différents et représentant 38 universités dans le monde. 2 thèmes sont principalement traités ici : les variables discursives dans l'enseignement des langues et les formes de didacticité dans des discours médiatiques.
- Références bibliographiques
- Résumés des différentes contributions

" Les auteurs de ces travaux ont été amenés à analyser les relations que les formes discursives entretiennent avec les démarches scientifiques qui les informent en amont, ou avec l'institution qui se charge de filtrer et de diffuser connaissances et informations, ou avec les publics de spécialistes ou de non-spécialistes qui contribuent à la construction des textes ou des interactions".

- Avant-propos (p.9)
* Les mots entre langue et discours
- Les vocabulaires scientifiques et techniques, Marie-Françoise Mortureux (p.13)
- La désignation de "timbre-poste", Gérard Petit (p.27)
- Voile, tchador ou foulard ? Problèmes de dénomination dans les discours médiatiques, Geneviève Petiot (p.43)
- Questions de traduction. Le cas des textes juridiques grecs et français, Mania Tsita (p.63)
- Références bibliographiques (p.75)
* L'appréciation entre langue et discours
- L'évaluation dans les discours scientifiques et professionnels, Sophie Moirand (p.81)
- L'appréciation dans les quatrièmes de couverture, Patricia von Münchow (p.95)
- L'appréciation dans les manuels d'apprentissage de logiciels, Florimond Rakotonoelina (p.115)
- À propos de la structuration des communautés discursives : beaux-arts et appréciatif, Jean-Claude Beacco (p.135)
- Références bibliographiques (p.155)
* Les interactions entre pairs
- Les rituels énonciatifs des réseaux informatiques entre scientifiques, Florence Mourlhon-Dallies et Jean-Yves Colin (p.161)
- L'incise : un point d'hétérogénéité dans les échanges entre pairs, Frédérique Sitri (p.173)
- Hétérogénéité et cohérence : remarques sur des échanges oraux entre pairs, Monique Lebre (p.191)
- Références bibliographiques (p.201)

- Résumés (p.203)
- Abstracts (p.206)
- Index des notions (p.208)