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Ce livre pose la question de l'évolution du métier d'enseignant, à partir de la complexité actuelle des situations éducatives.
Introduction : Le clivage Enseignant-Formation
Chapitre I : Démarche et méthodologie
Chapitre II : Jalons historiques
Chapitre III : Etre enseignant
Chapitre IV : Etre formateur
Chapitre V : Interférences entre les fonctions d' enseignement et de formation
Chapitre VI : Les représentations du savoir exprimées par les enseignants-formateurs
Chapitre VII : Comment les enseignants-formateurs se représentent-ils leur public ?
Chapitre VIII : Enseignement/Formation
Chapitre IX : Conclusion

- Avant-propos : une très grande Dame, J. Cortès (p.7)
- Préface : Une méthode hamersienne (p.11)
- Carrière, Z. de Koning (p.13)
- Présentation, A. Braun (p.17)
- Josiane Hamers, un début (1941), une fin (2008) et pourtant un avenir, M. Blanc, A. Braun (p.19)
- Josiane, un maître, une collègue et une amie hors pair, Y. da Silveira (p.23)
- Du SGAV au CLIL, M.-J. De Man-De Vriendt, S. De Vriendt (p.31)
- L'organisation cognitive chez un plurilingue est-elle composée, coordonnée... ou hybride ? S. El Euch (p.41)
- Comparaison - entre francophones et japonophones - des perceptions d'une écriture collaborative dans la classe de FLE et implication au Japon, M. Imanaka (p.51)
- Hamerian methodology - a brief tribute, J. Gibbons (p.63)
- TIC et apprentissage des langues, D. Huot, F. H. Lemonnier (p.71)
- Josiane Hamers à la rencontre du plurilinguisme guyanais, M. Launey, L. Puren (p.79)
- Effets de l'immersion sur la compétence de lecture de lecture en langue 1, A. Braun (p.97)
- Emile a 12 ans. Douze ans d'enseignement de type immersif en Belgique. Résultats et perspectives, P. Van de Craen, K. Mondt, E. Ceuleers, E. Mignon (p. 127)
- Des traces qui dureront... (p.141)
- Les auteurs (p.159)