Documents Synergies Monde 9 résultats

- Préface, P. Douste-Blazy (p.6)
- Introduction, S. Levy (p.8)
- De ce premier numéro, S. Borg et J-P. Roumegas (p.13)
Les enjeux internationaux portés par la langue française :
- La stratégie de renforcement de la langue française en Europe, P. Etienne (p.15)
- Le multilinguisme : outil indispensable pour le dialogue interculturel, J. Figel (p.19)
Regards croisés sur la langue française :
- L'enseignement du français langue étrangère en Europe : enjeux et stratégies, R. Gevaert (p.25)
- Les enjeux du plurilinguisme chez PSA Peugeot Citroën, J-M. Folz (p.34)
- La mission laïque française et le plurilinguisme scolaire, clé essentielle pour le devenir d'une société cosmopolite rassurée, A. Thévenin (p.40)
- Les établissements d'enseignement français à l'étranger au service de la promotion du français et du plurilinguisme, J. Le Pellec et D. Ferragne (p.47)
- Les enseignants face au plurilinguisme, F. Ploquin (p.51)
- Externe, interne, horizontale ou verticale : défendre quelle diversité ?, L-J. Calvet (p.57)
- D'une société à une éducation plurilingues : constat et défi pour l'enseignement et la formation des enseignants, L. Gajo (p.62)
- Eveil aux langues, formation plurilingue et enseignement du français, M. Candelier (p.67)
- Politique de la francophonie et réflexion sur la culture, Y. Michaud (p.77)
- " Communication et culture, le plus étrange des problèmes ", langues et cultures passant sans arrêt les unes dans les autres, J-L. Le Moigne (p.81)
- La francophonie à l'aube des indépendances, novembre 1962, le n°311 de la revue ESPRIT, J. Cortès (p.88)
- Le lexique français en voyage, H. Walter (p.101)
En guise de conclusion :
- La latinité, E. Morin (p.107)
- Soucis du monde en devenirs dans la langue-culture française. Antagonismes et synergies, J. Demorgon (p.114)
- Situation de la langue française, S. Stétié (p.141)
Annexe :
- Le Gerflint : Origine et raison d'être (p.147)

- Préface, X. North (p.7)
- Dédicace, M. Rolle-Boumlic (p.11)
- Présentation, J. Cortès, P. Janin (p.13)
I - Contributions
- "Etranger ici, étranger là-bas" - Le discours identitaire des jeunes issus de l'immigration, L. Aïssaoui, M. De Sousa (p.17)
- Une langue pour rire et une langue pour pleurer, A. Vassilis (p.29)
- Ma francophonie : Entre le local et le global, L.-J. Calvet (p.31)
- Individualisation et Mondialisation ou la substitution du marché à l'agora, J. Cortès (p.39)
- Penser en français, penser le français, J. Demorgon (p.51)
- Entre la grâce et l'effroi : Résistibles identités plurilingues, P. Dahlet (p.69)
- Essai sur le dialogue des cultures. Analyse d'un discours de Habib Bourguiba à Beyrouth en 1965, H. Dhaouadi (p.83)
- Contre la solidification des identités. Faire vivre les diverses identités francophones, F. Dervin (p.95)
- Expressions communes, singularités multiples, A. Elimam (p.105)
- Oui, moi je m'appelle Monique Jampoler, j'ai moins de 30 ans…, C. Ferrao-Tavares (p.109)
- Parcours identitaires croisés : Le cas des immigrants originaires d'Asie du Sud au Québec, A.-M. Fiore (p.117)
- La maison de l'être : La langue, M. K. El Hassani (p.139)
- Quelle place pour l'identité sur le marché des concepts francophones ?, J.-M. Klinkenberg (p.143)
- Francophones en Arabophonie : Cinquième colonne ou bâtisseurs d'avenir ?, S. Marzouki (p.149)
- L'originelle poésie francopolyphonique, D. Maximin (p.151)
- Bouillon des mystères du Tonkin pour nos jeunes légumes et fruits de mer, A. Moi (p.155)
- Le marquage identitaire dans le français gabonais, D. Minko (p.159)
- Francité et Universalité, E. Morin (p.165)
- " Je te donne rendez-vous dans ta langue maternelle ", A. Nichapour (p.171)
- Une littérature du divers, L. Sebbar (p.175)
- Qui pleure là ? La langue française à son miroir, F. Taillandier (p.179)
II - Témoignages recueillis et présentés par Pierre Janin en collaboration avec Méline Malifot (p.183)
III - Bibliographie sélective d'articles publiés dans les revues du GERFLINT (p.213)

- Préface, Madame Valérie Pécresse, Ministre de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche (p.9)
- Dédicace, J. Cortès (p.13)
- Biographie et Bibliographie (non exhaustive) d'Edgar Morin, C. Loridant (p.17)
Contributions classées dans l'ordre alphabétique des auteurs :
- Edgar Morin entre le doute dans la reliance et l'aventure d'une éthique de la métamorphose, U. Amoa (p.21)
- Rencontres d'Edgar Morin, J. Baechler (p.27)
- Aux souches de la latinité, le Méditerranéen reconnaissant, S. Borg (p.31)
- Edgar Morin et l'Universel concret, J.-M. Brohm (p.37)
- La Méthode : Pistes de lecture, J. Cortès (p.43)
- Allocution prononcée à l'occasion de la présentation, au CLA de l'Université de Besançon, du Tome 6 de la Méthode d'Edgar Morin consacré à l'Ethique, J. Cortès (p.59)
- Quelques remarques sur deux Institutions européennes face au plurilinguisme, D. Coste (p.63)
- Pour un enseignement de l'humanisme, Essai de Didactologie des Langues-Cultures, J. Courtès, M. Sayah, H. Dhaouadi (p.81)
- Avec Morin, du Cosmos à l'humain - l'hypercomplexité comme représentation et comme volonté, J. Demorgon (p.97)
- Edgar Morin aux fondements d'une politique de l'Homme, H. Dhaouadi (p.147)
- L'influence de la pensée d'Edgar Morin sur la gestion du CNRS : Un modeste témoignage, A. d'Iribarne (p.165)
- Edgar Morin ou l'immortelle auto-critique, E. Le Roy Ladurie (p.173)
- Edgar Morin, le Génie de la Reliance, J.-L. Le Moigne (p.177)
- Poursuivre l'hominisation d'homo sapiens, Pensée complexe et enseignement/apprentissage des Langues-Cultures, S. Lenouvel (p.185)
- Mappe du monde nouveau, S. Manghi (p.193)
- Marches - Propos pour Edgar Morin, L. Pochat (p.199)
- Que reste-t-il de l'idée de progrès en Didactique des Langues ?, C. Puren (p.205)
- La multiversidad Mundo Real, un modelo educativo que dialoga de frente con la reforma profunda de la educacion, R. Reynaga (p.217)
- Edgar Morin, la Didactique des Langues-Cultures et…l'Université, P. Rivenc (p.225)
- El pensamiento complejo como alternativa al neopositivismo y al posmodernismo en antropologia, J.-L. Solana (p.235)
- Lettre à Edgar Morin, A. Touraine (p.245)
- La pensée complexe : Antidote pour les pensées uniques. Entretien avec Edgar Morin, N. Vallejo-Gomez (p.249)
- Homo absconditus ; l'anthropologie fondamentale d'Edgar Morin, C. Wulf (p.263)
- Morin et moi, F. Yaiche (p.267)
- Au service de la France : Remise des insignes de Commandeur de la Légion d'honneur à Edgar Morin (16 janvier 2002) Bertrand Delanoë, Maire de Paris (p.279)
- Au service de la France : Discours de Philippe Dechartre (p.279)
- Au service de la France : Edgar Morin se souvient... (p.279)

Préface : Le colloque sur François Jullien et le développement de l'Université de Hué dans le domaine des sciences sociales et humaines, N. Vien Tho (p.7)
Avant-Propos, J. Cortès (p.11)
Présentation, A. N. Truong Thi (p.17)
Articles :
- Une déconstruction du dehors de la Grèce à la Chine, ou comment remonter dans les partis-pris de la raison Européenne, F. Jullien (p.21)
- Sagesse orientale - philosophie occidentale, H. Ngoc Hien (p.37)
- La propriété non marquée, C. Xuan Hao (p.49)
- Le karma nomade du lien ; bref relevé d'anthropologie Vietnamienne, L. Huu Khoa (p.57)
- Une lecture de François Jullien (ou le temps dans la conscience Vietnamienne), Dao Hung (p.67)
- Des différences inscrites à l'intérieur de la pensée chinoise: relire et fonder la morale de François Jullien, T. Nakajima (p.73)
- A propos d'un chapitre important dans « le sage est sans idée » ou une certaine lecture de François Jullien, N. Ngoc (p.85)
- Un véritable défi dans la traduction de «la grande image n'a pas de forme'' de François Jullien en Vietnamien : Problème de méta-pensée et de métalangage, T. Quang De (p.95)
- Ouverture philosophique, opportunité traductologique (et vice-versa) de l'introduction d'une oeuvre de François Jullien au Vietnam, L. D. Quang (p.101)
- François Jullien – Une lecture et un auto-questionnement, P. T. Anh Nga (p.111)
- La traduction des ouvrages de François Jullien en Vietnamien – quelques difficultés et résolutions, A. N. Truong Thi An Na, (p.119)
- Biographie de François Jullien (p.127)

Annexes (p.129)
- Ouvrage analysé : François Jullien : L'ombre au tableau – Du mal ou du négatif, Paris Seuil, 2004, J. Demorgon (p.131)
- R.P. Georges Neyrand : Une catégorie de la langue française: la Transcendance (p.139)
- « Mouche ton nez, dis bonjour à la dame!». Réflexions didactologiques sur la politesse et sur sa vision spéculaire, l'hypocrisie. J. Cortès (p.147)

Préambule, le 2ème colloque du Gerflint, J. Cortès (p.9)
Présentation des activités du Colloque, J. Cortès (p.17)

Partie I : Programme A : Conférences, Francophonie, Projets, Statuts (p.21)
- Quels sont les apports du GERFLINT à une coopération universitaire et de recherche internationale ? M. Rolland (p.23)
- Quelle communauté francophone vouloir ? Comment vaincre l'aboulie dominante ? A. Salon (p.39)
- Les revues Synergies : Aspect géopolitique, S. Borg (p.51)
- Les revues Synergies : Le travail de terrain, A. Ljalikova, V. Bustamante (p.67)
- Les nouveaux statuts du GERFLINT, J.-P. Roumegas (p.79)

Partie II : Programme B : Edition, Technique, Recherche (p.89)
- Rôle de l'équipe de rédaction, E. Piccardo, M. B. Vittoz (p.91)
- Questions éditoriales, M. Pamula, L. Pochat, M. S. Borg (p.107)
- Directrice de la Coopération culturelle et du français
- Entretien avec la DGCID, D. Soriot, représentant de M.-C. Sarragosse
- Indexation des revues, Y. Quintero de Rincón, V. Bustamante (p.121)
- Critères pour l'évaluation des revues, Y. Quintero de Rincón, V. Bustamante (p.127)
- Gerflint.forumpro.fr : Présentation, rôle, fonctionnement, utilisation, fréquentation, améliorations prévues et améliorations souhaitées pour cet outil capital de communication interne au réseau / Gerflint.eu : Présentation, rôle et fonctionnement du site grand public du GERFLINT, T. Lebeaupin, M. Pamula (p.139)
- Le GERFLINT et la Recherche scientifique, J.-J. Richer, C. Forestal (p.143)

Partie III : Programme C : Conférence-Langue française
- Le Français, d'une langue à l'autre, Xavier North (p.175)

Annexes (p.187)
- Synthèse des ateliers, H. Dhaouadi, V. Vencatesan, U. Amoa (p.189)
- Evaluation des travaux du colloque : Présentation – Commentaires, J. Cortès (p.201)

- Préambule, I.-L. Machado (p.7)
- Préface : Pourquoi « Syntagmes » ? Quelques réflexions sur le titre de deux ouvrages de Jean Peytard, J. Cortès (p.9)
- Présentation générale. Jean Peytard : « L'œuvre - Monde » ?, S. Borg (p.13)
- Jean Peytard, dialogisme et analyse du discours, B. Brait (p.17)
- O erótico no verbo: o espírito da carne e acarne do espírito, C.-E. Soares Miranda (p.29)
- Histoire d'un emprunt. Histoire d'une coïncidence : Un hommage à Jean Peytard, P. Charaudeau (p.43)
- La présence « insistante et irrépressible » du texte littéraire en classe de FLE :
Quelques réflexions sur un séminaire de sémiotique littéraire animé par Jean Peytard au CREDIF à la fin des années 70, J. Cortès (p.51)
- (Dés)approprier les apprentissages discursifs : Profils d'une altérotypologie, P. Dahlet (p.59)
- Espaços dialógicos em relatos biográficos, D. Lysardo-Dias (p.83)
- J. Peytard : l'exercice de la transversalité, E. Puccinelli Orlandi (p.91)
- Atualizando as (pre)ocupações de Jean Peytard, G. Muniz Proença Lara (p.101)
- Dramatização argumentativa: o Tribunal do Júri entre o ritual e a instabilidade, H. Lima (p.113)
- Un regard du Brésil porté sur Jean Peytard, I.-L. Machado (p.123)
- Léxico e ensino de lenguas, J. Coura-Sobrinho (p.131)
- Sémantique grammaticale : Autour d'emplois « marginaux » du futur simple, D. Lebaud (p.143)
- Exploration textométrique de l'oeuvre de M. Barrès, V. Lethier (p.159)
- Um lugar para o discursivo na relação entre o dispositivo lexical e o dispositivo sintético, L.-F. Dias (p.173)
- Traces et échos de Jean Peytard (par lui-même), M. Madini (p.183)
- La déhiscence dans les discours sur l´évaluation ou l´évaluation menacée par l´évaluation, P. Chardenet (p.195)
- Entre altération et reformulation, quelle place faire au dialogisme de Bakhtine dans les travaux de Jean Peytard ?, S. Moirand (p.205)
- Le langage totalitaire au prisme de l'analyse de discours, B. Turpin (p.231)
- Alteração e jogo avaliativo nas eleições brasileiras de 2010: polêmicas entre José Serra e Dilma Rousseff, W.-A. Menezes (p.249)
- Analyse de discours et « pensée didacticienne » : les lieux féconds d'une rencontre, S. Borg
(p.263)
- Postface, A. Chauvin-Vileno, M. Madini (p.277)
[…]

[…]
Dossier :
- Reconnaître et certifier les compétences dans une perspective francophone : comment conjuguer décentralisation, qualification et valorisation ?, M. Anquetil (p.17)
- Les procédures de construction d'une évaluation diagnostique face aux enjeux du FOU, S. Anquetil (p.33)
- L'accrochage formation / recherche dans les centres de langues, C. Benatti Rochebois (p.47)
- Bologne, Lisbonne et les universités : les centres de langues ont-ils leur place dans les politiques d'internationalisation de l'enseignement supérieur ?, C. Blons – Pierre (p.53)
- Formation de professeur de français langue étrangère à l'Université du Cap : évaluation et améliorations, S. Delena-le Roux, V. Everson (p.67)
- L'enseignement des langues à la lueur des lumières numériques : Pédagogie du FLE et laboratoires multimédia, un rendez vous à ne pas manquer, P. Gardies (p.89)
- Réflexion sur la labellisation des centres de langues en Afrique, A. Gatowovo Adanlete (p.97)
- Le centre de langues du Centre d'Extension de la Faculté des Lettres de l'Université Fédérale du Minas Gerais : création, organisation et fonctionnement, M.-L. Jacob Dias de Barros (p.107)
- L'enseignement des langues étrangères dans les facultés de l'Université de Tirana :
un défi pour une meilleure formation professionnelle et culturelle des étudiants, E. Kromidha, N. Varfi (p.123)
- Cultures de formation : la construction de la compétence de recherche dans des dispositifs de formation permanente, L. Masello (p.131)
- Littérature et FLE : Etat des lieux, nouveaux enjeux et perspectives, A.-S. Morel (p.141)
- Cours libres et formation de l'enseignant de français à l'UFPel. Etude des impacts sur la formation à l'enseignement de la langue-culture/littérature étrangère. Rapport d'une recherche en cours, M. Pereira Zanini (p.149)
- Préparation des étudiants de l'Université de São Paulo aux savoir-faire académiques français : les démarches pour la définition d'un programme de cours FOU : Français sur objectifs universitaires, R.-T. Santos Machado, H. Albuquerque Costa (p.159)
- Les champs terminologiques visualisés dans l'enseignement du français aux étudiants-ingénieurs, A. Velkova (p.171)
- De la tâche à l'action professionnelle: Enjeux de la conception d'un manuel de français pour l'ingénierie, N. Yakovyshena, J.-P. Meyer (p.181)

Conférence de clôture :
- Le groupe d'études et de recherches pour le français langue internationale au service des hautes études et de la recherche dans les centres de langues de l'enseignement supérieur, J. Cortès (p.195)
[…]

[…]
- La place de la formation linguistique dans les mobilités et dans la politique internationale des universités, S. Borg (p.19)
- CEIL, FOU et marché linguistique en Algérie, Y. Atrouz (p.25)
- Une expérience d'enseignement du français sur objectifs universitaires ou comment apprendre à devenir apprenant dans une formation scientifique ? Le cas des étudiants étrangers de Licence de Sciences de la Vie et de la Terre, S. Bazile (p.33)
- Identité curriculaire du français sur objectifs universitaires : Approches linguistiques, didactiques et éducatives, S. Borg (p.43)
- Français sur Objectifs Universitaires, Français pour Usages Universitaires ou Français à Visée Universitaire ?, Y. Bouclet (p.57)
- L'appropriation du français universitaire à travers un projet : le colloque, C. Claudel , M. Veniard (p.69)
- Travail des représentations interculturelles en F.O.U. juridique : pertinence d'une approche herméneutique ?, M. Debono (p.79)
- Quelle homologie entre la fin et les moyens en français sur objectifs universitaires ?, E. Hilgert (p.91)
- Objectifs universitaires en français : langue-culture,médiation des savoirs et recherche. Quelles clefs pour l'étudiant étranger ?, T. Lebeaupin (p.99)
- Le Français sur Objectifs Universitaires : un essai de mise en oeuvre de formation en réponse à des besoins ciblés, L. Lion-Oms (p.107)
- Le Français sur Objectif Universitaire : de la maîtrise linguistique aux compétences universitaires, J.-M. Mangiante, C. Parpette (p.115)
- Le français sur objectifs universitaires, entre français académique, français de spécialité et français pré-professionnel, F. Mourlhon Dalliès (p.135)
- Quels parcours de formation « Français sur Objectifs Universitaires - dynamiques interculturelles » pour les étudiants en mobilité ?, A. Nanaki (p.145)
- Une approche métacognitive en FOU : L'intérêt de reconnaître et d'exploiter les stratégies d'apprentissage des étudiants, A. Pégaz Paquet, E. Castello (p.157)
- Vers un enseignement/apprentissage du Français sur Objectifs Universitaires à distance, H. Qotb (p.163)
- Pratiques langagières en classe de littérature et développement de compétences. Les apports de la didactique cognitive des langues pour la formation en FOU, J. Rançon, N. Spanghero-Gaillard (p.177)
- Le Français sur objectifs universitaires en milieu universitaire non francophone, C.-?. Stoean (p.191)

- Avant-propos : une très grande Dame, J. Cortès (p.7)
- Préface : Une méthode hamersienne (p.11)
- Carrière, Z. de Koning (p.13)
- Présentation, A. Braun (p.17)
- Josiane Hamers, un début (1941), une fin (2008) et pourtant un avenir, M. Blanc, A. Braun (p.19)
- Josiane, un maître, une collègue et une amie hors pair, Y. da Silveira (p.23)
- Du SGAV au CLIL, M.-J. De Man-De Vriendt, S. De Vriendt (p.31)
- L'organisation cognitive chez un plurilingue est-elle composée, coordonnée... ou hybride ? S. El Euch (p.41)
- Comparaison - entre francophones et japonophones - des perceptions d'une écriture collaborative dans la classe de FLE et implication au Japon, M. Imanaka (p.51)
- Hamerian methodology - a brief tribute, J. Gibbons (p.63)
- TIC et apprentissage des langues, D. Huot, F. H. Lemonnier (p.71)
- Josiane Hamers à la rencontre du plurilinguisme guyanais, M. Launey, L. Puren (p.79)
- Effets de l'immersion sur la compétence de lecture de lecture en langue 1, A. Braun (p.97)
- Emile a 12 ans. Douze ans d'enseignement de type immersif en Belgique. Résultats et perspectives, P. Van de Craen, K. Mondt, E. Ceuleers, E. Mignon (p. 127)
- Des traces qui dureront... (p.141)
- Les auteurs (p.159)