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Le français comme langue de scolarisation est l'ouvrage de référence de la collection « Cap sur le français de la scolarisation ». Il réunit les contributions de chercheurs, de pédagogues, d'inspecteurs, de professeurs ou d'administratifs. Ce volume, qui concerne l'ensemble des niveaux scolaires, de l'école au lycée, cherche à définir les usages spécifiques de la langue française à l'école. Loin de prétendre à l'introduction d'une nouvelle discipline, l'appellation « français langue de scolarisation » (ou « FLSCO ») rappelle qu'il existe des discours, des lexiques propres aux différentes disciplines, un langage des consignes, ou encore un implicite des codes scolaires, dont la méconnaissance constitue pour un grand nombre d'élèves un obstacle insurmontable sur la route de la réussite. Après une mise en place des « fondements et contextes » de la discipline, une place de choix a été accordée à la question de la politique d'établissement, propre à assurer la mise en place d'un continuum d'apprentissage du français pour « accompagner les élèves ». Le cœur de l'ouvrage concerne la didactique de la discipline, « enseigner et évaluer », et la préparation au métier d'enseignant, « se former ». Chacun, professeur, formateur ou simple usager de la langue française, trouvera matière à apprendre, à actualiser ses connaissances, à innover dans ses pratiques pédagogiques. [Résumé éditeur]

Cet ouvrage se propose d'élargir le champ des connaissances et des pratiques dans le domaine des premiers apprentissages à la question des enfants allophones et ce, dès l'école maternelle.
[...] les élèves - de plus en plus nombreux - pour lesquels le français est une langue seconde se trouvent encore pénalisés dans leur scolarité. Ainsi, pour ceux qui parlent une autre langue à la maison, [...] l'avenir scolaire dépend beaucoup de l'entrée réussie dans les premiers apprentissages, [...] ce moment où les enfants doivent à la fois apprendre une langue nouvelle et investir des savoirs formels et des savoir-faire.
À la croisée de la didactique des langues, de la pédagogie et de la clinique transculturelle, cet ouvrage propose des documents de travail, des pistes pédagogiques, des cas d'espèce et des réflexions issues du terrain, afin d'aider les professeurs, les formateurs et les usagers de la langue française à valoriser les répertoires linguistiques, les cultures plurielles et l'acquisition du français langue de scolarisation par ces élèves. Chacun trouvera matière à apprendre, à actualiser ses connaissances et à innover dans les pratiques pédagogiques, tout en donnant les mêmes chances à tous. [Résumé éditeur]

A quoi joue-t-on ? A consolider ou à approfondir les bases du français, en orthographe, grammaire, conjugaison, vocabulaire et étymologie.
Qui peut jouer ? Toutes les personnes voulant progresser méthodiquement en français, à l'écrit et à l'oral : enfants, adolescents et adultes.
Quels sont ces jeux ? Mots croisés, mots mêlés, mots en triangle, charades, Q.C.M., points à relier, lettres manquantes, lettres mélangées, anagrammes, jeux de l'intrus, textes à trous, vrai ou faux, jeux étymologiques.
Des exercices variés complètent ces jeux.
Quel en est le thème ? Le plus souvent, celui de la mythologie gréco-romaine, pour un enrichissement de la culture générale.
[Résumé éditeur]