Documents enfant d'immigré 15 résultats

Mélanges CRAPEL N°17 : recueil 1986-1987
- Learning how to learn (E. Bertoldi, J. Kollar, E. Ricard) p.5
- Socrate est-il un chat ? Pratiquer le syllogisme pour apprendre à argumenter (F.-M. Carton,H. Cabut, R. Duda, C. Gallien, S. Thieblemont) p.13
- La production orale en français des enfants migrants : analyse d'un corpus et premières constatations (V. Demnati) p.31
- Le discours écrit incohérent : les enseignements pour une pédagogie de l'expression ? (R. Duda) p.45
- A propos d'Ecoute?Ecoute (M.-J. Gremmo) p.55
- Autonomy as metacognitive awarness : suggestions for training self monitoring of listening comprehension (C. Henner-Stanchina) p.69
- Evolution de l'autonomie de l'apprenant : le cas de l'apprenant D (H. Holec et M.-J. Gremmo) p.85
- The computer as an aid to learning to learn english ; a project and one feasibility study (H. Moulden) p.103
- L'apprentissage auto-dirigé dans les grands groupes : quelques expériences (O. Régent) p.129
- Vos sermons sont vachement plus longs ! Cross-cultural perceptions of frensh communicative behaviour (P. Riley)
- De l'inculturation (C. Trompette)

Mélanges CRAPEL N°15 : recueil 1984
- Enseignement individuel vs. Enseignement de masse (J. Billant, P. Fade) p.5
- Systèmes "autonomisants" d'apprentissage de langues (F. Carton) p.25
- Les enfants de migrants et leur situation langagière : outil d'observation (F.-M. Carton, S. M. Cembalo, V. Demnati, H. Holec, P. Riley, W. Schottman ) p.41
- Apprendre à apprendre les langues : -Mais je veux être un handicapé linguistique- (R. Duda) p.79
- Une forme d'éducation globale : l'éducation interculturelle (H. Holec) p.87
- Cases studies in teacher-assisted self-directed learning of English (H. Moulden) p.99
- Coming to terms : négociation and inter-cultural communication (P. Riley) p.117

A noter auteur CLA : Jean-Marie Frisa (Princ.).

[Cet ouvrage] propose des outils pour apprendre à didactiser ses séquences à l'attention d'un élève allophone, en s'appuyant sur des situations-type transférables et adaptables quel que soit le niveau. Il encourage enfin une démarche pédagogique nouvelle et bénéfique à tous les élèves, fondée sur l'inépuisable source d'ouverture et d'enrichissement que constitue l'arrivée de ces élèves venus d'ailleurs. [Résumé éditeur]

Document élaboré pour le Forum politique :
- Le droit des apprenants à la qualité et l'équité en éducation
- Le rôle des compétences linguistiques et interculturelles,
Genève, 2-4 novembre 2010

Le chapitre 1 résume la politique générale du Conseil de l'Europe concernant l'intégration linguistique des migrants ; il expose les principaux arguments du Livre blanc sur le Dialogue interculturel, intitulé Vivre ensemble dans l'égale dignité (2008), et présente le concept de l'éducation plurilingue et interculturelle.
Dans ce cadre multidimensionnel, le chapitre 2 identifie les défis auxquels sont confrontés les Etats membres pour l'élaboration et la mise en oeuvre de politiques.
Le chapitre 3 explique comment le Cadre européen commun de référence pour les langues et le Portfolio européen des langues ont été adaptés pour soutenir l'apprentissage des langues des enfants et adolescents issus de l'immigration qui n'ont encore que très peu de compétences dans la langue de scolarisation et pour aider à l'élaboration de curriculums et de matériels d'apprentissage du romani.
Enfin, le chapitre 4 décrit brièvement les différentes dimensions de l'intégration linguistique et éducative qui sont abordées dans un ensemble d'études et de ressources complémentaires au présent document (et dont les références sont mentionnées dans l'ouvrage). [Résumé éditeur]

Document élaboré pour le Forum politique :
- Le droit des apprenants à la qualité et l'équité en éducation
- Le rôle des compétences linguistiques et interculturelles,
Genève, 2-4 novembre 2010

La présente étude est une présentation générale des méthodes de diagnostic des compétences en langues employées dans des contextes éducatifs multilingues.
[...]
En effet, lors de l'élaboration des politiques visant l'intégration linguistique et éducative [...] il est nécessaire de prendre en compte la diversité des expériences linguistiques, culturelles et éducatives des apprenants.
[Extrait de l'introduction]

De la définition, aux objectifs, fonctions et principes du diagnostic, des différents types d'outils aux stratégies de mises en oeuvre et des exemples de transferts de compétences, ce fascicule fait le tour de la question.

Document élaboré pour le Forum politique :
- Le droit des apprenants à la qualité et l'équité en éducation
- Le rôle des compétences linguistiques et interculturelles,
Genève, 2-4 novembre 2010

[...]
- Le langage, facteur de réussite scolaire (p.6)
- L'enseignement des langues et de la littératie et l'école multilingue (p.9)
- La langue comme vecteur de l'enseignement des disciplines non linguistiques (p.26)
- Stratégies et techniques pour soutenir le développement des compétences langagières des apprenants vulnérables (p.45)
- Stratégies de développement de l'école et de systèmes d'appui (p.64)
[...]

Document élaboré pour le Forum politique :
- Le droit des apprenants à la qualité et l'équité en éducation
- Le rôle des compétences linguistiques et interculturelles,
Genève, 2-4 novembre 2010

La présente étude vise à expliciter les principes, les concepts, les orientations et les objectifs éducatifs de la valorisation à l'école des répertoires plurilingues des élèves issus de l'immigration.
[...]
La première section explicite les principes directeurs [...]La seconde présente et discute différentes scénarisations didactiques.
[Extraits de l'introduction]

Document élaboré pour le Forum politique :
- Le droit des apprenants à la qualité et l'équité en éducation
- Le rôle des compétences linguistiques et interculturelles,
Genève, 2-4 novembre 2010

La formation professionnelle doit aborder trois domaines essentiels :
-soutenir l'acquisition et le développement des langues,
-faire le lien entre langue et apprentissage,
-politique linguistique et jsutice sociale
[Extrait de l'introduction]

De nombreuses ressources sont ici identifiées.