Documents groupe de travail autonome 3 résultats

Editorial
- Les innovations pédagogiques en enseignement supérieur : pédagogies actives en présentiel et à distance, D. Bédard, B. Raucent

Articles
- Etre tuteur en apprentissage par problèmes : quels styles d'animation ? C. Lison, D. Bédard, J.-A. Côté
- Réguler le leadership dans les groupes d'étudiants en APP, C. Verzat, N. O'Shea, B. Raucent
- Outiller l'enseignant pour soutenir une rétroaction centrée sur l'apprenant. Expérience d'introduction d'un outil de rétroaction lors de la production de schémas, C. Morin, A. Carrier
- Evaluation de la mise en œuvre d'un dispositif de formation d'enseignants associés au Québec par le biais d'une recherche développement, L.-M. Bélair, I. Vivegnis, J. Lafrance
- Enseignement transmissif, apprentissage actif : usages du podcasting par les étudiants universitaires, N. Roland, P. Emplit
- Transformer les conceptions naïves à l'aide de clips vidéo. Analyser puis scénariser une vidéo aide les futurs ingénieurs à intégrer le système de pensée newtonien, B. Raucent, C. Ritter, J. Plumat, P. Corten-Gualtieri

[Le] travail de groupe se heurte souvent aux individualités. Cela nécessite d'être à l'écoute des autres pour passer d'une vision incomplète à une analyse objective du problème. L'analyse et la résolution du problème consistent en sept points regroupés de la manière suivante :
- Savoir : choix et analyse du problème, définition des objectifs en consensus
- Pouvoir : trouver des solutions et en choisir une en consensus
- Vouloir : mettre en oeuvre les décisions, suivre et contrôler les résultats, atteindre le but fixé.
Cette démarche nécessite des attitudes spécifiques et la mise en oeuvre d'outils. Le travail de groupe est basé sur quelques règles à respecter : taille du groupe de 7/9 personnes, une méthode efficace de résolution de problème et une écoute, une argumentation et un respect des autres. [Résumé éditeur]