Documents P.I.E. - Peter Lang 5 résultats

Le 21e siècle présente des défis importants pour l'enseignement des langues et des cultures. Les enseignants sont plus que jamais confrontés à un environnement complexe et dynamique de croyances et de pratiques, où la diversité et l'interculturalité créent des identités constamment mouvantes. Cet ouvrage propose une réponse interdisciplinaire aux incertitudes de notre époque. Il s'organise autour de deux notions clés, la reliance et les univers de croyance. Les auteurs proposent des perspectives éclairantes sur des thématiques telles que l'empathie, les constructions de Soi et de L'Autre, le développement de la conscience interculturelle et le rôle de l'anglais comme lingua franca. Cet ouvrage constitue ainsi une avancée significative pour le développement d'un paradigme théorique et pédagogique adapté à notre monde plurilingue et pluriculturel. [Résumé d'éditeur]

Cet ouvrage réunit des contributions qui illustrent, d'une part, l'intrication de la didactique analytique et de la programmation prépédagogique […] ; et d'autre part, l'articulation de la recherche en linguistique […] et de la recherche en didactique des langues étrangères et secondes. […] :
de la réflexion sur la langage, les compétences langagières à celle sur les hypothèses d'action pédagogiques ; de la réflexion et l'analyse de l'acte pédagogique à la théorisation de la pratique enseignante. [Résumé éditeur]

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Première partie - Eclairages transversaux : une réflexion générale de type sociologique et historique :
- Le grand écart, M. Wieviorka (p.15)
- Le français langue de scolarisation et d'enseignement : contribution à une histoire connectée en didactique des langues, V. Spaëth (p.25)
- D'une didactique contextualisée à une didactique diversitaire, V. Castellotti, M. Debono, E. Huver (p.49)

Deuxième partie - Didactique des langues et relations au savoir :
- Conflits éthiques et épistémologiques au niveau des interventions, J.-P. Narcy-Combes (p.79)
- Les innovations curriculaires, entre standardisation et contextualisation : l'exemple du français en milieu bi-plurilingue, M. Miled (p.95)
- La terminologie de la didactique des langues : un cadre de référence universel ? S. Babault (p.113)
- Didactique des langues et éducation aux frontières, P. Dahlet (p.127)

Troisième partie - Tensions méthodologiques et pluralité des approches :
- Les jeux de langage des cultures de tradition orale comme ressources pour la culture métalinguistique à l'école élémentaire : l'exemple de la culture mossi au Burkina Faso, C. Noyau, N. Nikièma, R. Yameogo (p.155)
- Des réceptions culturelles aux enseignements culturels : différences, ressemblances et altérités dans un contexte mondialisé, M. Rivière (p.183)
- Dispositif de formation des enseignants en FLES : de la conceptualisation à l'appropriation, C. Fantognon (p.205)
- Globalisation et corpus didactique local : enjeux éducatifs et linguistiques en Afrique subsaharienne, F. Dureysseix (p.221)