Documents Bento (M.) 4 résultats

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Le traitement des savoirs enseignés / enseignables en classe de FLE/S
- Les circulations des savoirs grammaticaux dans l'enseignement / apprentissage du français comme langue étrangère, J.-C. Beacco (p.18)
- De la description de l'acquisition grammaticale à l'élaboration d'une progression d'enseignement en français langue étrangère : l'exemple du verbe, G.-D. Véronique (p.30)
- La transposition du concept de représentation en didactique du français langue étrangère et seconde, V. Spaëth (p.44)
- L'enseignement / apprentissage de la morphologie verbale en FLE : savoirs « à enseigner » et savoirs « acquis », M.-E. Michot, M. Pierrard (p.57)
- Conception d'unités didactiques en FLE : analyse contrastive d'objets d'enseignement planifiés et d'objets enseignés dans les pratiques d'enseignants novices, V. Laurens (p.76)

La technologie de la transposition
- Transposer le CECR dans les manuels de français langue étrangère : une gageure ?, E. Riquois (p.92)
- Les auteurs de manuels : transpositeurs à l'interface entre savoirs savants et savoris à enseigner, M. Bento (p.106)

Situations d'enseignement / apprentissage et développement de programmes et / ou dispositifs spécifiques
- La formation initiale à l'enseignement, creuset de transpositions didactiques – L'exemple d'un dispositif de formation initiale des enseignants de français langue seconde dans l'Ouest canadien, C. Sabatier, O. Dezutter (p.122)
- La transposition didactique en FLS : Je transpose et j'enseigne en bricolant, F. Chnane-Davin (p.138)
- Apport des savoris savants en didactique des langues : modélisation ou transposition ?, J.-P. Narcy-Combes, J.-C. Bertin, G. Miras, M.-F. Narcy-Combes (p.153)

Varia
- (Re) conceptualiser l'enseignement d'une langue seconde à l'aide d'outils d'évaluations : comment les enseignants canadiens perçoivent le CECR ; E. Piccardo (p.170)

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Première partie - Eclairages transversaux : une réflexion générale de type sociologique et historique :
- Le grand écart, M. Wieviorka (p.15)
- Le français langue de scolarisation et d'enseignement : contribution à une histoire connectée en didactique des langues, V. Spaëth (p.25)
- D'une didactique contextualisée à une didactique diversitaire, V. Castellotti, M. Debono, E. Huver (p.49)

Deuxième partie - Didactique des langues et relations au savoir :
- Conflits éthiques et épistémologiques au niveau des interventions, J.-P. Narcy-Combes (p.79)
- Les innovations curriculaires, entre standardisation et contextualisation : l'exemple du français en milieu bi-plurilingue, M. Miled (p.95)
- La terminologie de la didactique des langues : un cadre de référence universel ? S. Babault (p.113)
- Didactique des langues et éducation aux frontières, P. Dahlet (p.127)

Troisième partie - Tensions méthodologiques et pluralité des approches :
- Les jeux de langage des cultures de tradition orale comme ressources pour la culture métalinguistique à l'école élémentaire : l'exemple de la culture mossi au Burkina Faso, C. Noyau, N. Nikièma, R. Yameogo (p.155)
- Des réceptions culturelles aux enseignements culturels : différences, ressemblances et altérités dans un contexte mondialisé, M. Rivière (p.183)
- Dispositif de formation des enseignants en FLES : de la conceptualisation à l'appropriation, C. Fantognon (p.205)
- Globalisation et corpus didactique local : enjeux éducatifs et linguistiques en Afrique subsaharienne, F. Dureysseix (p.221)

A noter auteur CLA : David Gaveau (p.63)

Mutations pédagogiques en FLE : nouvelles approches et innovations pédagogiques
- Métacognition et classe inversée sur la culture française après le COVID-19 en milieu universitaire coréen, K. Baik (p.11)
- Quelle place pour ChatGPT dans l'apprentissage du FLE à l'ère où le connectivisme semble s'imposer comme vision pédagogique ? F. Guinot Hsueh (p.23)
- Exploitation des TICE pour l'autonomisation des étudiants dans le parcours d'apprentissage du FLE à l'Université nationale du Laos, O. Thammasalo, J.-M. Mangiante et J.-P. Simon (p.49)

Enseigner et apprendre à distance : nouveaux rôles et interactions en FLE
- L'identité tutorale : profils de tuteurs dans un cours de FLE en ligne, D. Gaveau (p.63)
- Utilisation d'une langue d'appui en e-tandem : le cas des étudiants chinois du FLE, J. Hussard-Wang (p.81)

Inclusion et diversité linguistique : enjeux pour l'enseignement du FLE
- Enseigner le langage inclusif en classe de FLE : enjeux et modalités, T. Gamba-Kresh et N. Heuschmidt (p.99)
- Nouveaux enjeux pour la conception des aides à l'écriture en français langue seconde, M. Ochoa (p.117)

Plurilinguisme et interculturalité en mutation
- Perspectives et pratiques plurilingues des enseignants de français dans l'enseignement supérieur thaïlandais, R. Benassaya (p.135)
- (Per)Former le plurilinguisme et l'interculturel, E. Razafimandimbimanana et V. Fillol (p.149)

Varia
- Prescrire le FLS à Djibouti : le cas du curriculum du secondaire, S. Abdallah Doualeh (p.167)
- Le transfert de compétences entre enseignants vietnamiens et français de FLE par la différence positive. Une piste pour l'amélioration de la qualité de l'enseignement, Y. Romani Aguillon (p.177)