Partie 1: Questionnements conceptuels
- Revisiter l'apprentissage informel en articulant des définitions de l'apprentissage par le prisme de la conscience, D. Oliveira Santos
- Penser l'informel à l'aune de contextes d'enseignement-apprentissage dits formels. Deux forums à visée langagière et interculturelle en DLC, E. Navé
- La métacognition au service de l'intégration des apprentissages informels dans un dispositif d'autoformation guidée, A. Rivens Mompean et M. Eisenbeis

Partie 2: Articulation apprentissage formel et informel en contexte de mobilité
- De la question des apprentissages formels et informels dans la mobilité académique courte. Une étude de cas entre Japon et France, M. F. Pungier
- Evaluer les gains langagiers dans le cadre d'un apprentissage informel à l'étranger. Quelles méthodes d'évaluation retenir, E. Donohoe

Partie 3: Dispositifs favorisant les interactions informelles
- Intégration d'un échange interculturel hybride dans un programme d'anglais pour non-spécialistes, S. Ensor, M. Kleban et C. Blanchard Rodrigues
- Proposition d'un cadre pour la didactique intégrant les pratiques informelles dans un cours d'anglais LANSAD en ligne, M. Fierro Porto et L. Schofield

Partie 4: Exploitation didactique de ressources informelles
- L'articulation des situations d'apprentissage formel et informel des langues étrangères au niveau universitaire dans une écologie hétéroglotte. Exemple des étudiants de philologie française en Pologne, M. Grabowska
- Les ressources d'édumusement en réalité virtuelle. Potentiel et limites pour l'apprentissage d'une L2 en situation informelle, M. Ciekanski et K. Seto Yibokou
- De la rue aux pupitres : l'éducation au plurilinguisme à travers les paysages linguistiques vue par les enseignants de langues, M. H. Araújo e Sá, R. Carinhas et S. Melo-Pfeifer
- Utiliser Facebook dans un cours avec des adultes migrants. Les jeux du formel et de l'informel, C. Dejean et T. Soubrié