Documents développement du langage 8 résultats

Ce numéro est consacré au thème de l'acquisition et de la dégradation du langage dans diverses conditions.
- Gabrielle KONOPCZYNSKI, Avant-propos
- Shirley VINTER, Cadre méthodologique pour une recherche en intonologie développementale interactive
- Pierre CHALUMEAU, Mots et prosodie : le cas des enfants dysphasiques
- Françoise POUËCH, Le langage oral : "préhistoire" du langage écrit
- Isabelle SAUVAGE-CLERC, Ainsi font, font... ou comment le dire : mélodies enfantines, mélodies maternelles
- Ilona KASSAÏ, L'effet du chant sur le développement langagier du jeune enfant : apport de la méthode Kodaly
- G. KONOPCZINSKI, M. J. DELFOSSE et D. CRUNELLE, Étude comparative du babillage (9 mois) de bébés prématurés et de bébés nés à terme
- Marie-Thérèse LENORMAND, Le paradigme du pronom personnel chez l'enfant de 2/3 ans
- Alain DEVEVEY, Langage dans la maladie d'Alzheimer
- Charles BRIED, L'interaction est-elle suffisamment interactive ?

Etude basée sur l'observation des jeunes enfants qui apprennent à parler dans leur cadre familial. Comment le jeune enfant apprend à communiquer et à organiser sa représentation du monde ? De quelle manière se fait l'apprentissage de la langue maternelle ? Des éclaircissements sur le sujet par le spécialiste de la révolution cognitive.
- De la communication à la parole
- Les activités ludiques, les jeux et le langage
- Le développement de la fonction référentielle
- Le développement de la demande
- Apprendre à parler

Cet ouvrage se compose de contributions qui font le point sur les conceptions théoriques et méthodologiques élaborées par Laurence Lentin en linguistique de l'acquisition. Elles soulignent l'intérêt de cette recherche fondamentale pour la formation des praticiens et témoignent d'expériences de terrain confortant les hypothèses théoriques pour amener les enfants à la maîtrise du langage écrit.

- Introduction (p.9)
- 1. Petite esquisse biographique : une contribution familiale (p.17)
- 2. L'histoire d'une recherche en acquisition du langage. Contexte institutionnel et collaborations scientifiques (p.31)
- 3. Apprendre à parler : du rôle des interactions adaptées entre adulte et enfant (p.61)
- 4. Maîtrise du langage et accès à la littératie (p.195)
- 5. Apprendre à parler... à des enfants différents (p.327)
- Bibliographie des travaux de Laurence Lentin (p.409)

L'étude de la structure du langage peut nous aider à mieux comprendre l'intelligence humaine. Telle est, depuis plus de quarante ans, la conviction de Noam Chomsky, père de la grammaire générative, théorie qui a révolutionné la linguistique, influencé les sciences cognitives et profondément modifié ce que nous savions de l'apprentissage du langage par les enfants. Il s'en explique dans ce livre qui reparaît aujourd'hui dans une version augmentée de quatre chapitres inédits, où Chomsky revient sur certains concepts et expressions clés de sa pensée - la grammaire universelle, la structure profonde, la biolinguistique, l'aspect créatif de l'utilisation du langage -, fournissant ainsi l'une des meilleures introductions à une théorie majeure située u croisement de la linguistique, de la philosophie et de la psychologie. [Résumé éditeur]

Nouvelle éditions augmentée en 2009 de quatre chapitres inédits.

- On dit pas Je veux : apprentissage explicite et implicite du conditionnel dans les interactions adulte-enfant. A. Morgenstern, C. Parisse, S. de Pontonx (p.19)
- Factors reflecting children's use of temporal terms as a function of social group. C. renata Rosemberg, F. Alam, A. Stein (p.38)
- Input offers and child uptakes: acquiring mood and modal morphology in Tukish. A. Aksu-Koç, T. Terziyan; E. Erguvanli Stein (p.62)
- Verb sequences and early verb inflection in Spanish: Frequency, patterning and possible effects. C. Rojas-Nieto (p.82)
- Peut-on expliquer l'acquisition de l'alternance de l'adjectif en français à partir de l'input. G. Fox (p.100)
- Intermodal synchrony as a form of maternal responsiveness: Association with language development. K.J. Rohlfing, I. Nomikou (p.117)

- Gesture - speech unity : phylogenesis, ontogenesis and microgenesis, D. McNeill (p.137)
- Development of adjective frequencies across semantic classes : a growth curve analysis of child speech and child-directed speech, E. Tribushinina, H. van den Bergh, D. Ravid, A. Aksu-Koç, et al. (p.185)
[...]
- La production des scenarios contrefactuels par des apprenants adultes hispanophones : quelques effets d'étrangeté liés à l'emploi du conditionnel en français langue étrangère, I. Repiso (p.252)
- Cross-linguistic influence in an oral translation task by L3 French learners, M. Mutta (p.282)

[Ce livre] est issu de la seule rencontre personnelle qui ait jamais eu lieu entre le fondateur de l'épistémologie génétique et celui de la linguistique générative, c'est-à-dire de deux systèmes conceptuels, voire deux -philosophies-, qui ne cessent d'inspirer depuis leur première formulation d'innombrables travaux scientifiques un peu partout dans le monde. Des chercheurs de tous pays attachés à chacun de ces domaines ont pris une part active au débat entre Chomsky et Piaget, élargissant son horizon et permettant d'en dégager une synthèse qui n'a pas, à ce jour, d'équivalent. [Résumé éditeur]