- Langues et pratiques numériques : nouveaux repères, nouvelles littératies en didactique des langues, S. Wachs, C. Weber (p.9)
- Humanités numériques et didactique des langues : questions épistémologiques
- Quelle place pour la littératie numérique dans des ressources pédagogiques élaborées par des enseignants de FLE en formation ? T. Soubrié (p.16)
- La construction d'un ethos discursif multimodal de futurs enseignants en ligne, C. Combe, M. Cappellini (p.33)
- Ecrits connectés, nouvel écosystème, nouvelles normes : questions épistémologiques, S. Wachs, C. Weber (p.46)
- Littératies numériques et travail scolaire en contexte socio-éducatif malien, S. Koné, N. Guichon (p.67)
- La lecture contrôlée et assistée par l'analyse statistique des données textuelles : comment et pourquoi interroger un corpus numérique ? S. Ruggia (p.84)
Pratiques numériques en contexte d'enseignement-apprentissage : quels contours pour la professionnalisation de demain ?
- Evaluation et autonomie dans l'enseignement-apprentissage du FLE en ligne : un défi pédagogique, J. Vidal (p.101)
- Hybrider l'apprentissage de la prononciation du français dans un cours universitaire : rôle des dynamiques interactionnelles, E. Rassart (p.116)
- Réflexions sur les recherches-actions en didactique du FLE à l'ère numérique : pluralité identitaire du chercheur et enjeux éthiques, R. Schneider et L. Xue (p.136)
- Enseigner la langue et la culture françaises via un MOOC : atouts et perspectives, J. André, I. Schaffner (p.148)
- Les littératies multimodales sur Twitter : des démarches créatives pour l'enseignement du FLE, C. Muller, C.-A. Veyrier (p.167)
- Dispositif ludique, support numérique et apprentissage de la grammaire à l'école : une collaboration entre élèves allophones et francophones, J. Tretola (p.181)
Varia
- La métacognition au service de l'apprentissage de la production de récits, A. Znaidi (p.196)
- L'agir prescriptif enseignant : planifier et transmettre des consignes, E. Dominguez (p.213)

Exemplaires