Documents Terres de FLE : Revue de didactique des langues et de l'ingénierie de la formation 2 résultats

- Les sciences du langage et la didactique des langues à la croisée des politiques linguistiques, éducatives et culturelles : Dimensions méthodologique, curriculaire et réticulaire à visée comparative, S. Borg (p.13)
- Pour une lecture didactique du Cadre européen commun de référence pour les langues, E. Bérard (p.25)
- L'interculturalité comme ligne de crête, M. Cotin (p.31)
- L'image vidéo et l'enseignement du français, R. Cristin (p.37)
- Genres textuels et stratégies de lecture sur écran et sur support papier, S. Dei (p.53) : article disponible en version papier à la médiathèque du CLA
- De - les Etats-Unis sont beaux - à - il a essuyé une défaite - : Compensation, paraphrase et formation des professeurs de FLE, D. Duprey (p.63)
- Pour une évaluation formative du français de scolarisation, F. Galvez (p.67)
- Epistémologie et didactique ou le don retrouvé, J. Gaume (p.79)
- Je ris donc je fuis… Le rire en classe de FLE, L. Consalvi (p.93)
- Le Cadre européen commun de référence pour les langues. Quels enjeux pour l'Europe ? Langues pour le marché, marché des langues, F. Migeot (p.101)
- Démarche qualité pour les Centres de langues et méthode, C. Le Ninan (p.113)
- L'analyse de productions de non-scolarisés pour la connaissance du français et son enseignement, Y. Simard (p.119)
- La recherche au Centre de Linguistique Appliquée - Université de Franche-Comté, S. Borg (p.137)
- Le GERFLINT : Ses objectifs, le réseau mondial (p.141)

Revue du collège des enseignants-chercheurs - périodicité : semestrielle
Actes du III° colloque international de l'association des directeurs des centres universitaires d'études françaises pour étudiants étrangers ADCUEFE - Réseau Campus-FLE

- Préface. Le passage de la ligne. J. Cortès. (p.9)
- Présentation générale. S. Borg, E. Bérard. (p.13)

I. Concepts, outils et expériences de terrain pour une méthodologie du français à visée professionnelle et universitaire. (p.17)
- Vers un référentiel de formation linguistique pour les étudiants étrangers à partir de la construction de corpus professionnels. J.-M. Mangiante (p.19)
- Notion de progession et cadre européen commun de référence : Réflexions pour une approche curriculaire multidimensionnelle. M. Soria (p.31)
- Un outil de découverte du milieu universitaire par les étudiants étrangers : Présentation d'un protocole de mise en situations et d'analyse. J. Stauber (p.37)
- Quand le FOS vire au FOU (français sur objectifs universitaires). E. Hilgert. (p.49)
- Développement d'outils pour le suivi linguistique des apprenants dans les universités grenobloises. C. Cavalla, C. Carras. (p.63)
- Favoriser l'apprentissage de la phonétique du français pour une meilleure intégration des étudiants sinophones dans les formations universitaires. D. Chabanal, E. Trivellato. (p.75) (*)
- Formations sur-mesure négociées d'institution à institution sur la base d'une pédagogie du projet. D. Langlois. (p.85) (*)
- Propédeutique pour étudiants internationaux : les choix de l'Université de Franche-Comté. F. Galvez. (p.93)
- Le stage de septembre à l'IIEF à l'Université Marc Bloch- Strasbourg 2. Un exemple concret de préparation à l'entrée à l'université. L. Koecher, L. Schmoll. (p.97) (*)
- Un centre de ressources dans un environnement d'enseignement / apprentissage du FLE : La médiathèque du CLA. S. Guinchard, H. Habiba. (p.103)
- Une plate-forme pédagogique en ligne pour remédier aux difficultés d'apprentissage et d'intégration des étudiants étrangers à l'Université Paris 12 - Val de Marne. E. Castello. (p.107) (*)

II. Universités de l'espace francophone : Algérie, Belgique, Caméroun. (p.117)
- Les politiques linguistiques et éducatives et leur impact sur les compétences langagières des étudiants : le cas du français en Algérie. M. Sebane, M. Miliani. (p.119)
- L'impact des réformes institutionnelles sur l'enseignement du FLE à l'Université catholique de Louvain. G. Briet, E. Rassart. (p.125) (*)
- La préparation des étudiants non francophones aux filières universitaires en français : l'expérience africaine du Centre Linguistique Pilote de Yaoundé - Programme de Formation Linguistique Bilingue - PFLB. Cameroun. G.R. Tchebetchou. (p.135) (*)

III. Approches disciplinaires et statutaires (p.143)
- L'identité des centres universitaires de FLE à la croisée des enjeux politiques, institutionnels et scientifiques. C. Forestal, W. Charton. (p.145) (*)

IV. La démarche qualité dans les centres de langues de l'enseignement supérieur. (p.153)
- Les implications d'une démarche qualité. C. Le Ninan. (p.155)

V. Postface. (p.161)
- Naissance du Forum Mondial HERACLES - Hautes Etudes et Recherches pour les Apprentissages dans les Centres de Langues de l'Enseignement Supérieur. S. Borg. (p.163)

VI. Annexes. (p.169)
- Le GERFLINT : Ses objectifs, le réseau mondial. (p.171)

(*) Articles disponibles en version papier à la médiathèque du CLA