Documents Boutinet (J.-P.) 4 résultats

Le projet d' une personne se présente comme le fruit de sa capacité de projection. Extériorisation d'un système de valeurs auto-finalisé, la projection exprime la démarche de l'individu qui donne du sens à ses pensées et à ses actes à partir de ses propres conceptions. C'est cette démarche, expression du désir qui fonde l'autonomie et qu'il convient en premier lieu de développer chez les formés. Le rôle des formateurs consiste alors à gérer pédagogiquement la dynamique d'apprentissage.
Préface : Du projet-objet au projet-méthode : destinée d'un concept nomade.
Première partie : Les fondements institutionnels de la pédagogie du projet.
Deuxième partie : Théorie de la pédagogie du projet.
Troisième partie : Pratique de la pédagogie du projet.

Liminaire : du concept au paradigme

Partie 1 - Positionnement théorique
1- Du temps technicien à la culture du projet
2- Le projet et les modes d'anticipation
3- Le projet aujourd'hui : une nécessité face aux situations de la vie quotidienne
4- Le projet comme préoccupation scientifique

Partie 2 - Perspectives opératoires
5- Naissance et destin de l'espace architectural ; du projet à l'objet transitoire
6- L'intention d'instruire à l'épreuve de son équivocité : les multiples facettes du projet pédagogique
7- Le projet technologique pris au jeu contradictoire de la motivation et de l'efficacité
8- Eléments pour une méthodologie de la conduite de projet

Partie 3 - Perspectives critiques
9- Les mésaventures des mécanismes d'idéalisation
10- L'injonction à la créativité et ses limites
11- Des temporalités paradoxales aux temporalités tyranniques

Conclusion : Penser une anthropologie du projet

Bibliographie
Index analytique et index des auteurs

Collection : Quadrige manuels, discipline : Psychologie, psychanalyse

Ce livre montre que la reconnaissance des acquis de l'expérience est une voie éducative à part entière, complémentaire des formes traditionnelles de formation et de gestion des ressources humaines.
Cet ouvrage, regroupant les regards croisés de chercheurs et de praticiens, s'organise autour de trois entrées :
- un balisage théorique et historique
- une présentation de pratiques rendant compte de leurs usages et mésusages
- un essai de définition du paradigme éducatif mis en oeuvre dans ces pratiques. [...]
[Résumé éditeur]