Documents Eveleigh (H.) 4 résultats

Dossier Observer la classe

1/ Observer ses élèves (p.12)
L'enseignant dans la classe est d'abord acteur. Mais il est parfois bien utile de passer de l'autre côté de la scène, de prendre le temps de devenir spectateur des élèves en activité.

2/ Observer les élèves d'un autre (p.16)
La classe, c'est un collectif géré par l'enseignant, mais aussi des individus singuliers, qui méritent chacun une attention particulière : d'où l'intérêt parfois d'observations comme les intervenants des Rased

3/ Observer ses collègues ou soi-même (p.23)
Une capture vidéo, le dispositif du sosie, ou parfois (trop peu souvent ?) un collègue dans la classe : l'occasion de croiser les regards.

4 / Observer un enseignant en formation (p.35)
Le stagiaire observe, puis reproduit ? Le formateur observe, puis conseille, voire prescrit ? Pas si simple !

5/ Et quand les élèves observent (p.49)
Ils voient beaucoup de choses, écoutons-les...

[Résumé éditeur]

[...]
- L'actualité de la recherche : Quand la différenciation pédagogique redevient à la mode, A. Feyfant (p.7)

Dossier : Enseigner les langues aujourd'hui (p.10 à 57)
Parler pour entrer en contact avec le monde :
- Changer de pensée en changeant de langue, M. Levy-Kéloufi (p.12)
- Ergün Simsek : Longtemps je me suis couché de bonne heure, N. Thamin (p.13)
- Mettre en synergie toutes les langues, N. Auger (p.15)
- On ne décrète pas l'interculturalité, A. Castelletti (p.17)
- Des langues d'égale dignité, F. Castincaud, A. Charpentier (p.19)
- Enseignement professionnel et ouverture européenne, J.-M. Raymond (p.20)
- Pour une inclusion réussie des élèves étrangers, L. Peyhorgue, K. Audinet, J. Vinot (p.21)

Des pratiques pour des langues vraiment vivantes :
- La compréhension orale à l'arrache, P. Catoire (p.24)
- Romeo and Juliet : they're back ! C. Pentel (p.26)
- Les arts visuels en cours d'espagnol, A. Chauvigné (p.28)
- VO ou VF ? C. Dulibine (p.30)
- Get some great work experience, F. Gouné, N. Larelle (p.32)
- Feuille de route en anglais, F. Rousseau (p.34)
- Diversifier grâce au numérique, M. Ménival (p.35)

Questions brûlantes [...]
-Enseigner la prononciation d'une langue étrangère, N. de Moras (p.47)